淺談如何在初中數學教學中培養學生的數學思維

楊增霞

摘要：素質教育發展的大背景下學生的綜合能力成為教師開展教學的重點內容，也成為了指導教師開展教學工作的指導思想。初中數學學科核心素養的培養要求數學教師在開展教學工作時從過去的“知識技能”教學轉換為對學生數學思維的教學。這是初中數學教學課堂的新突破，對數學教師也提出了更高的教育要求。要想實現對數學教學課堂的新發展，在初中數學教學中培養學生的數學思維，數學教師就必須敢于突破，勇于創新。

關鍵詞：初中數學；數學思維；培養對策

隨著社會的發展，社會對于人才的要求由過去的“知識型”人才轉為“綜合型”人才需求。這決定著教師在開展你數學教學活動時要改變過去的“書呆子式培養”方式，要結合學科特點培養學生的綜合核心素養。這與過去應試教育下的數學教學目標截然不同，對數學教師也提出了更高的要求。

筆者認為，初中數學教師要想在實際教學中培養學生的數學思維，必須秉持著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的探索態度，銳意創新，才能夠達到目的。筆者也將結合自身實踐和思考，從以下幾個方面談一談自身對培養學生數學思維的思考，以供借鑒。

一、數學思維能力的概念、類型及培養意義

數學思維和思維的概念成近乎相同，它是指學生在參與數學學習的過程中能夠對數學科目中所存在的邏輯關系進行充分的應用，進而利用數學知識來解決數學問題的思維方法。

數學思維能力的類型豐富，包括形象能力、推導能力、統計能力、抽象能力等多方面。如形象能力要求學生能夠在初中學習中掌握各種圖形、線段、立方體等，能夠從點、線、面的角度去審視數學問題。推導能力則是指學生在參與數學學習時能夠對數學問題舉一反三，具有清晰的解題思路等。

之所以強調在初中數學教學中培養學生的數學思維能力是因為處于初中階段的學生他們的自身個性逐漸發展，思維與認知能力都處于成長階段。在該階段開展有效的數學思維教學能夠加深學生對于數學知識的理解，能夠讓學生在生活中科學的運用數學能力，進而培養學生正確的價值觀念，讓學生的數學綜合素養得到提升。同時在初中數學教學中培養學生的數學思維能力能夠沖擊傳統數學教學課堂，推動數學高效教學課堂的構建。

二、初中數學與教學中培養學生數學思維的對策

要想實現培養學生的數學思維能力，教師可從以下幾個角度入手：

1.巧設問，激發學生學習熱情

要想讓學生能夠投入到數學學習中，有效培養學生的數學思維能力。首先在開展數學教學活動中，教師要致力于激發學生的學習熱情，人能夠學生能夠化被動為主動，能夠以積極的姿態投入到數學學習中。為讓學生邏輯清晰、脈絡清晰的看待數學問題，教師要巧妙設問，結合教材設計具有吸引意義的數學疑問，能夠抓住學生的注意力，更能讓學生結合數學知識解決問題，投入學習。

2.拓內容，數學教學聯系生活

為豐富數學教學課堂，提高學生數學解題能力，讓學生能夠用數學思維的眼神去看待生活。教師要在開展數學教學中盡可能的拓展教學，豐富數學教學課堂，將生活與數學聯系起來，讓學生能夠在生活中學習數學，利用數學知識來解決生活問題。

如在開展認識“空間幾何體”知識教學時，為讓學生能夠更深入的理解幾何體，實現你對學生形象思維的培養，讓學生的空間幾何能力得到提升。教師就可以讓學生來探究生活中的幾何體，如房屋是立體矩形、金字塔是立體棱錐等。這些都能夠深化學生對幾何體的認識，能夠提高學生的學習有效性。

3.創方法，培養學生諸多能力

教師要注意創新教學方法，在開展數學教學中采用新課改所支持的新式教法實施教學能夠有效打破過去的灌輸式教學模式，實現對學生諸多能力的培養。新課改下多種多樣的新式教法包括小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等都十分契合初中數學教學課堂的需要，是培養學生數學思維的有效工具，合理的利用能夠達到教學目的，讓學生的數學思維得以開發。

如在開展“全等三角形的判定”時，教師可以將學生氛圍不同的小組，讓學生從角、邊的角度去看待兩個三角形，為什么三角形會全等？學生們在激烈的討論中能夠從三角形的特性去分析三角形，很快就掌握了全等三角形的判定定理，其數學思維得到發展，教學效率也得到顯著的提高。

此外，在開展數學教學活動時初中數學教師要注意完善教學評價機制，將數學思維的發展納入教學評價體系，改變過去分值化的評價模式，這樣不僅能夠激發學生數學學習的積極性、緩解學生數學學習的壓力，也能夠有效提高學生的數學思維能力，更好地提高數學教學課堂的教學有效性。

三、結束語

為滿足時代人才培養要求，滿足教育變革要求，初中數學教師的教學中心必須從過去的“重理論輕思維”的角度扭轉過來。只有在正確認識初中數學思維能力的類型與培養意義上開展行之有效的數學思維培養活動，才能讓初中數學教學課堂更高效、更精彩。

參考文獻：

[1]張吉瑞.淺析初中數學教學中如何培養學生的數學思維[J].老區建設.2018（03）

[2]周衛鋒.初中數學教學中如何培養學生的數學思維[J].課程教育研究.2019（02）

[3]王子曄.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].文化創新比較研究.2018（04）

（青海省海西州德令哈市第一中學）