初中數學簡約課堂教學的探索與實踐

葉銳

摘要：在新課程改革的推動之下，數學課堂教學的方式發生了比較大的改變，教師不再是“灌輸式”地講解理論知識，而是將課程知識盡可能簡單化，使原本冗長的教學過程變得更加的簡約，促使學生比較容易理解和接受數學知識，最終掌握知識的本質涵義。對于如何實現初中數學簡約課堂教學，前人已經提出了非常多的想法和建議。下面本文主要以初中數學課堂教學為例，并結合前人已有的建議，從初中數學教學的目標、教學的內容以及過程等方面，對初中數學簡約課堂教學進行如下的探索和實踐，以期為初中數學教學提供有價值的參考信息。

關鍵詞：初中數學；簡約課堂；探索；實踐；研究

一、初中數學簡約課堂教學的有關探索

在以往教學過程中，數學課堂教學容易出現兩種情況，第一種是課程知識點講解過于簡單，大部分知識源于于課本，而且老師所提的課程不夠針對性等；第二種是老師對學生能力的評估不夠準確，過于高估學生的學習能力，對于一些基本知識點的講解不夠透徹和深入，卻把主要的教學精力集中到了知識的延展，不斷拓寬和加深知識的厚重感，導致學生無法真正理解和領會知識的本質涵義。從中我們可以看出，數學課堂教學光簡單不行，還需要重視課程教學的要點，學會總結和升華知識點，挖掘課程知識點的精華部分，這樣才能真正實現課堂教學的簡約化。那么我們該怎樣做，才能實現初中數學簡約課堂教學呢？

首先，在初中數學教學目標的確定上，我們需要確定好教學的目標和方向，才能知道我們的教學該往哪去？我們是否真正到達了那里？所以，我們想要實現初中數學簡約課堂教學，必須先懂得如何簡約教學目標，從而確定好簡約教學的目標和方向，這樣我們才有目的、有方向的展開數學教學工作。數學簡約課堂跟傳統課程教學存在很大的不同，教師不能一味的完成教學任務，只顧追求高難度的教學。教師需要懂得換位思考，從學生的角度去思考和開展教學工作。比如說，老師必須從自身做起，深入分析和領會教材的意圖[1]。在此基礎之上，老師需要根據學生的學習能力確定課程教學需要重點解決的問題，以明確課程教學的主要目標。此外，教師還需要保持課程教學目標的簡潔性，不要過于追求知識的過度深化和復雜教學。如果教師過于追求復雜且有難度的教學目標，反而會適得其反、無法完成既定的教學任務。

其次，教學內容的簡約也是實現“簡約教學”的一個重要過程。教師可以將課程難度較高的知識點轉化為學生可以理解和接受的語言，并結合具有針對性的課程問題展開教學，使得學生可以基本領會課程所講的基本知識點。同時，不要過多的對知識點進行擴展和延伸，始終從學生的個人接受能力出發，找到課程知識的要點，將這些要點整合成精華的教學內容，讓學生可以從簡約的語言中學習和領會更多的知識。

最后，簡約教學還可以從課堂教學方式著手，利用有限的課堂時間展開更多的創造性教學，盡可能為學生營造良好的學習和探索環境。這就要求老師在備課時多花費時間，并對學生的個人學習情況做好相關的調查和分析，用較為簡單和輕松的教學方式來組織課程教學，如合作學習、探索比賽等方式來簡化繁瑣的講授式教學，這樣老師可以節省教學的時間，同時又可以讓學生可以在輕松活躍的課堂氣氛中學習更多的知識，從而提升課堂教學的效率。

二、初中數學簡約課堂教學的具體實踐

通過上述的分析，我們可以從初中數學教學的目標、內容以及方式等方面，展開相關的簡約教學，從而提升課堂教學的效率和質量。鑒于此，本文將結合一些具體的教學例子，從以下幾個方面談談如何實現初中數學簡約課堂教學工作。

第一，數學教師需要懂得簡化教學目標，從而讓學生清楚地了解到本節課的學習任務，以幫助他們及時地調整好學習的心態，使得學生可以有序、有效地展開學習和探究。我們以“一次函數”教學為例，在明確教學目標的時候，老師必須要讓學生明白這節課程我們需要達到哪些教學目的，我們該怎樣去完成那些目標以及如何知道是否完成了任務等。比如說，從函數定義出發，探索一次函數圖像的性質及特點，以培養學生的探究能力；然后，根據函數圖像的性質及特點來理解函數的相關定義及概念；最后，要求學生們運用函數的有關性質來解決一些實際問題等。通過探索、知識分析及整理、舉一反三等教學過程，讓學生從簡到難的步驟來學習知識，從而實現科學、簡約的課程教學。

第二，在制定教學內容時，教師也要注意課程教學內容的簡約。首先，教師需懂得把握課程教學的要點，學會去粗取精，提升課程教學內容的實效性。比如說，在講解“三角形”等知識及內容時，老師需要分析根據學生的學習能力和發展方向進行分層教學，按照不同層次調整課程教學內容，盡可能讓每位學生都能把握課程教學的要點。如學生學習能力較弱，我們就需要加強他們對三角形有關概念的基礎學習，從而把握好三角形概念及特點等，從而為后期的學習做好鋪墊。那么對于學習能力強的學生，我們不僅要強化他們的概念學習，更加需要開拓他們的思維，培養他們的探索和創新能力，進一步提升他們的學習能力[2]。其次，再課程教學中、老師需要注意課程語言的組織和運用，利用簡潔、流暢的語言來提升教學內容的可理解性，使得教學內容更加通俗易懂，從而達到簡約教學的目的。比如說，對于幾何知識，本身知識就比較枯燥，這時我們可以結合一些實際例子，簡化教學的語言，盡可能用學生聽得懂的語言來講解概念等知識，有助于實現簡約教學。

第三，現階段許多課程教學老師都利用了多媒體等較為先進的教學手段，從而節約了課堂板書的時間。然而，并不是所有教學都可以利用先進的設備來達到簡約教學的目的。如在學習一元一次方程等內容時，就應該學會簡約教學手段，不必使用過多的教學技術。我們可以回歸課本題目，給予學生時間去思考解題思路，這樣反而可以提高課程教學的效率。

三、結語

總之，初中數學課堂可以從教學的目標、內容及方式來簡約教學，從而實現高效的課堂教學，使得學生可以利用有限的時間學習更多的知識，讓學生不再感受到繁重的學習壓力，并產生學習的興趣。

參考文獻：

[1]馬琪. 新課標指導下的初中數學課堂教學探索[J]. 新課程學習（下）， 2014，29（34）：19-19.

[2]駱科燕. 初中數學課堂教學中有效提問的探索與實踐[J]. 中學教學參考， 2017，10（14）：16-17.

（瀾滄縣第二中學）