小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探

趙靜

摘要：口語(yǔ)交際作為一種有聲的語(yǔ)言，它主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；情境創(chuàng)設(shè)；交際性；互動(dòng)性

口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，是人類最重要的交際工具，重視口語(yǔ)教學(xué)已成為世界各地語(yǔ)文教學(xué)的共同趨勢(shì)。美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)曾與教育國(guó)際中心主任威拉特·達(dá)吉特博士進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：“在工作領(lǐng)域中，讀、寫、聽、說這幾項(xiàng)技能，你用得最多的是哪幾項(xiàng)？訓(xùn)練最少的是什么·你測(cè)試得最少的又是什么？得到的答案都是聽和說。[1]”從此項(xiàng)調(diào)查可以看出長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，老師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)重視不夠。小學(xué)階段是一個(gè)人知識(shí)與能力形成的最佳階段，如何很好地利用這個(gè)階段，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是每一位教師的責(zé)任。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語(yǔ)交際總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”[2]根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)及小學(xué)生的特點(diǎn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)有助于提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

（一）營(yíng)造熱情洋溢的“說”的氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，將原來的說話訓(xùn)練改為如今的口語(yǔ)交際。要上好這門課，作為老師是得花一番功夫。俗話說得好，“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出，哪有收獲？因而如何營(yíng)造這個(gè)“說”的氛圍，必須分高低年級(jí)進(jìn)行。低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，感性思維大大優(yōu)于理性思維。他們往往善于把自己看到的，觀察到的東西用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。

（二）創(chuàng)設(shè)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的交際情境

全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林老師曾說：“語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以，在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，孩子們還給你的是不斷的驚喜、歡樂和口語(yǔ)交際水平的明顯提高。這是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。[3]如蘇教版第二冊(cè)練習(xí)1的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“說說我的家”，老師安排一名學(xué)生充當(dāng)學(xué)校廣播站的記者，自主選擇采訪對(duì)象，讓學(xué)生介紹自己的家。得到記者的采訪是一件十分榮耀的事，這時(shí)學(xué)生的交際情緒會(huì)非常高漲，在向記者介紹自己家的過程中完成了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，效果很好。

二、創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際的空間

（一）結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)課堂本身就是師生雙向互動(dòng)的交際過程，每一堂課都能為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，教師要強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練意識(shí)，融口語(yǔ)訓(xùn)練于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。

（二）開展豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)

口語(yǔ)表達(dá)能力，除了在語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供源泉。

三、注重口語(yǔ)交際的互動(dòng)性與交際性，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高

（一）口語(yǔ)交際中的主客體應(yīng)具有互動(dòng)性

口語(yǔ)交際教學(xué)成功的重要因素之一是所選定的話題是否具有互動(dòng)性，否則就容易流落成“說話訓(xùn)練”。而互動(dòng)性指的是在交際過程中“有來有往”，而不是“有來無往”。例如：

課例一：《只有一個(gè)地球》

（播放課件：地球上的戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、亂砍濫伐等對(duì)地球造成傷害的錄象，讓學(xué)生了解地球所面臨的危險(xiǎn)。）

1、說說你都看到了什么。

2、如果你是地球的話，你想說什么？

3、說說你所知道的人類破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

4、討論：如果我們繼續(xù)破壞環(huán)境會(huì)造成什么后果呢？

課例二：《新朋友》

師：今天，老師帶了一位可愛的朋友，你們瞧——

生：是兩條小金魚！

師：既然是大家的新朋友，那么快和這位新朋友打招呼啊！

生：小金魚你好！

生：小金魚歡迎你到我們教室里來。

師：同學(xué)們真熱情！小金魚會(huì)說些什么呢？讓我聽聽。（老師將小金魚放在耳邊，側(cè)耳傾聽。）

師：小金魚說：“小朋友們好！進(jìn)太內(nèi)我來到你們的教室真是太高興了！”

師：小金魚那么可愛，你們想對(duì)它說些什么呢？

……

師：同學(xué)們夸小金魚長(zhǎng)得漂亮，小金魚可開心了。你們瞧，它擺動(dòng)著尾巴高興得跳起了舞蹈呢……

上面兩個(gè)例子可以看出，教師的設(shè)計(jì)意圖是想讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（二）口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)要有交際性

話題的選擇具有交際性還是不夠的，還要把話題放在具體的交際環(huán)境之中才能讓學(xué)生進(jìn)入具體的角色，這樣他們才有交際的愿望和需要，也只有在這樣的交際環(huán)境中，才能達(dá)到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練效果。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生是這樣說的：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。”

對(duì)小學(xué)生來講，語(yǔ)感主要應(yīng)具備形象感、意蘊(yùn)感和情趣性。而三者又以形象感為基本形象再現(xiàn)，即閱讀時(shí)腦海里形成如見其人、如聞其聲的生動(dòng)活潑的立體畫面。正如別林斯基所說的，“閱讀時(shí)，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人，你讀到他的語(yǔ)言，但卻聽不見他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)”。

可見口語(yǔ)交際能力乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)敏的聽說能力和待人處事的能力。使學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境提出問題、創(chuàng)造機(jī)會(huì)實(shí)踐探究、雙向互動(dòng)開掘源泉，加強(qiáng)語(yǔ)感積累語(yǔ)言”的過程中，個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到發(fā)展，從而改變教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不斷提高，使學(xué)生在學(xué)會(huì)交際中學(xué)會(huì)生存。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云龍“口語(yǔ)交際”教學(xué)策略淺議[j].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2003（1）。

[2]王杰.口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)體系的新構(gòu)想[j]，語(yǔ)文建設(shè)，2003（2）。

[3]黃章愷.言語(yǔ)交際的藝術(shù)[m]，廣東高等教育出版社，1989。（3）

[4]董菊初.呂叔湘、張志公的口語(yǔ)教學(xué)觀[j]，河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)1996（4）。

（河南省衛(wèi)輝市柳莊中心校 河南衛(wèi)輝 453100）