高中生涯教育應當堅持“素養本位”

龐春敏

培養學生核心素養是新時代教育的使命。基于素養本位開展高中生涯教育不僅要辨明生涯教育在培養學生核心素養當中的責任與價值，而且要從提升學生素養的角度出發思考高中生涯教育問題。除了要關注高中生涯教育“如何做”，更要思考高中生涯教育“為何做”，將提升學生生涯規劃素養作為高中生涯教育的核心。素養本位的高中生涯教育強調以下幾點：

一是以生為本。高中生涯教育要始終以服務學生發展為宗旨，以提升有利于學生生涯發展的必備品格和關鍵能力為核心，將學生置于中心位置。當前的高中生涯教育更多地從“教”的角度出發探討問題，如課程開發、教學設計、隊伍建設、資源整合，忽略了從“學”的角度思考問題。教育的目的不是“做教育”而是“促發展”，高中生涯教育要理性回歸，以生為本開展教育。

二是全面發展。生涯成功不是單純做好“認知—探索—決策—行動”等規劃環節即可實現，背后需要以個體的整體素養為支撐，如文學素養、科學素養、信息素養、財經素養、管理素養等。因而，高中生涯教育要以促進學生全面發展為宗旨，在提升學生生涯規劃素養的同時，需要厘清生涯規劃素養與核心素養、全面發展的關系，在促進學生全面發展中找準定位、實現應有價值。

三是全員發展。素養本位的生涯教育是面向全體的生涯教育，是促進全員發展的生涯教育。目前的高中生涯教育存在“有條件開展，沒有條件不開展”“面向部分班級開展”“僅為優秀學生提供職業體驗機會”等問題，違背了高中生涯教育的本真。不同的學生可能擁有不同的生涯發展目標，但存在同樣的生涯教育需求，高中生涯教育應當無偏倚地面向全體高中學生開展，促進全體學生生涯規劃素養的提升。

四是終身發展。我國高中生涯教育在新高考改革背景下獲得了發展契機，將生涯教育與考試制度改革、升學指導緊密聯系本無問題，但是將生涯教育等同于選科指導、學習策略訓練則是狹隘的。高中生涯教育要處理好學業規劃與生涯規劃之間的關系，處理好短期目標與終身發展的關系，既要關注學生當前的生涯發展需求，又要關注那些與學生長遠發展有關的基礎性素養的培養，如職業發展、生活規劃，為學生的終身發展和人生幸福奠定基礎。

要做好基于素養本位的高中生涯教育，首先要構建高中生生涯規劃素養體系，明確培養要求;其次要從課程、教學、師資、硬件、校外資源等方面尋求實施路徑，構建培養模式;最后要探索建立科學的評價體系，保障高中生涯教育的有效開展。

（作者系廣東省教育研究院助理研究員）