為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增趣

仝翠云

數(shù)學(xué)大師陳省身先生曾說：“數(shù)學(xué)好玩。”數(shù)學(xué)好玩，那它一定有好玩的道理。數(shù)學(xué)必須是有趣的，課堂教學(xué)必須是鮮活的。然而，有些教師在上課時往往毫不掩飾地照本宣科，不愿過多地挖掘課外資源，不愿尋找激發(fā)學(xué)生興趣和強烈求知欲的數(shù)學(xué)故事，也不懂使用風(fēng)趣的語言，尋找恰當?shù)姆绞剑顚W(xué)生去查找、去獲得有趣的知識。因而帶來的是數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)呆板無趣。如何為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增趣呢？

一、故事激趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心

強烈的好奇心是引發(fā)興趣的基礎(chǔ)，它能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事件的內(nèi)涵。它可以是一個有關(guān)聯(lián)的小故事，可以是一段富有激情的鼓勵話語，可以是一個待解決的疑難問題……讓一個個恰當?shù)摹⒛腿藢の抖腥さ膯栴}燃起學(xué)生思維的火花，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好鋪墊。

比如，在講《無理數(shù)》一課時，我講到了“西帕索斯發(fā)現(xiàn)根號2”的故事，告誡學(xué)生：真理是抹殺不掉、淹沒不了的道理，要求學(xué)生要學(xué)習(xí)知識并尊重知識。這樣的開場白，學(xué)生對獲取知識也存有敬畏心，課堂效果非常好。功夫用于課前，努力尋找“激趣點”，課堂想不精彩都難。

二、語言幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，提高教師教學(xué)語言的幽默性更具有重要意義，能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生喜歡教師的風(fēng)格，自然就會喜歡上教師的課。初中階段課程多，數(shù)學(xué)知識點難度也進一步加大，同時準確地推理、運算更是對學(xué)生的知識水平與能力水平提出了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承受著巨大的壓力。教師使用幽默的話語對學(xué)生進行知識點的講解，不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，同時也能緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的壓力，進而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的確好玩。

三、直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

為了提高課堂教學(xué)的趣味性，運用直觀教具，指導(dǎo)學(xué)生克服思維的障礙，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到知識，更愿意積極投入地參與。比如，在學(xué)習(xí)《三視圖》時，有的學(xué)生缺乏空間想象能力，有的視圖始終畫不出來。我常常要做大量的實物教具，當堂引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢幫學(xué)生克服思維障礙，使教學(xué)事半功倍。

此外，多媒體技術(shù)手段的運用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱時，通過課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地感覺圖形的變化。教師要認識到多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，一般來說，教材中難以用言語表達，學(xué)生缺少感性認識而難以領(lǐng)悟，但現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。不可追求外在的形式而忽視了教學(xué)的本質(zhì)。

總之，數(shù)學(xué)畢竟是一門難度較大的學(xué)科，教學(xué)過程中學(xué)生會遇到更多的、不可預(yù)測的困難，這些困難影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快樂感的產(chǎn)生。想讓學(xué)生覺得“數(shù)學(xué)好玩”，教師就要變得好玩，就得想辦法為課堂增趣，就要不斷地閱讀、學(xué)習(xí)、反思，使自己變得豐滿一些，把干癟的數(shù)學(xué)用語表達得通俗一些、有趣一些、幽默一些、好玩一些，不時地加點“課外佐料”，勤動手、多動腦，讓每堂課都盡可能出乎學(xué)生的意料，讓學(xué)生對你的每堂課都心生期待。

（作者單位：山西省廣靈縣第三中學(xué)校）

（責任編輯 冉 然）