探索信息技術(shù)教學(xué)新模式

張曉強(qiáng)

小學(xué)信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課重知識(shí)輕能力，課堂上以教師講授為主，學(xué)生的積極主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。因此，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的求知欲望，是教師必須要探討的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

教師在教學(xué)中要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，這樣，教師在教學(xué)時(shí)才能合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。

例如，在教學(xué)《初識(shí)Power point》時(shí)，從表面來看，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就是學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)Power point界面的基本操作。教師嘗試新的課堂學(xué)習(xí)模式會(huì)及時(shí)指引學(xué)生除了學(xué)好教材上要求的基本操作外，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。因?yàn)殒I盤快捷鍵打開功能菜單的速度比用鼠標(biāo)打開的速度快，所以，教師會(huì)在教學(xué)中要求學(xué)生快速打開相對(duì)應(yīng)的功能菜單時(shí)，一定要采用鍵盤快捷鍵的方式。教師會(huì)先給學(xué)生提示，讓學(xué)生知道功能菜單都可用鍵盤上的一些快捷方法進(jìn)入，然后，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找方法，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，很快就掌握了通過鍵盤快捷鍵進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的功能菜單的快捷方法。除了使用快捷鍵，學(xué)生也會(huì)思考怎樣才能制作出更賞心悅目的幻燈片，從而更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。先讓學(xué)生鉆研思考，教師再進(jìn)行具體講解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更主動(dòng)地探索新知。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是單純地要求他們掌握基本的教材內(nèi)容，而是要引導(dǎo)他們從教材中的知識(shí)不斷延伸，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度。

例如，在學(xué)習(xí)“輸入法”這部分內(nèi)容時(shí)，教材中只介紹了“智能ABC輸入法”。“智能ABC輸入法”是基本的文字輸入法，功能單一，輸入速度不夠快，但學(xué)生上手容易，能訓(xùn)練學(xué)生打字的基本功。教學(xué)中，教師只需對(duì)學(xué)生稍微加以引導(dǎo)，讓他們邊認(rèn)真探究邊學(xué)習(xí)，很快就能學(xué)會(huì)操作。在學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)后，教師就可拓展知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試使用多種不同的輸入法，對(duì)比輸入速度的不同并按照個(gè)人的輸入習(xí)慣選擇自己使用方便、順手的輸入法，提升輸入文字的速度，有的學(xué)生從一分鐘輸入29個(gè)字提升到一分鐘72個(gè)字，輸入速度提高1倍多，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也有效提高了繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心，課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更高效。

三、采用小組合作方式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)課堂，學(xué)生之間很少有交流，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，教師要打破這種局面，就可采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《與鍵盤交朋友》一課時(shí)，教材要求學(xué)生對(duì)鍵盤有初步的了解，明白基本的構(gòu)成部分，學(xué)會(huì)打字的要領(lǐng)。教師就可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，小組合作方式對(duì)學(xué)生的信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力都有很好的鍛煉作用，更能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

總之，教師通過多種教學(xué)方式，可幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)并引導(dǎo)他們向更廣更深的學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：甘肅省莊浪縣鄭河學(xué)區(qū)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）