混班戶外情境游戲中幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

楊娟

一、實施背景

為了迎接武漢軍運會召開，結(jié)合我園體育特色打造，設(shè)計了以“學(xué)軍人”為主題的戶外體能大循環(huán)活動。讓童馨幼兒產(chǎn)生對軍運會熱切的盼望之情，萌生對軍人的崇敬與熱愛，在戶外活動中踐行軍人精神。為培養(yǎng)幼兒良好的戶外運動習(xí)慣，活動中的場地布置與器材收拾都由幼兒完成。孩子們需要搬運平衡木、萬能工匠、軟梯等器械，由于是混班戶外活動，幼兒常常出現(xiàn)不知所措或者一擁而上的現(xiàn)象。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中明確指出“能遵守安全規(guī)則”“運動時能主動躲避危險”。但是從戶外體能大循環(huán)活動中的表現(xiàn)來看，他們的合作意識萌芽但缺乏合作的經(jīng)驗，具備自我服務(wù)意識但缺少戶外運動安全意識。中班是幼兒運動習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，如何把握住每一個教育契機，在混班情況下，將“大規(guī)則”與“小規(guī)則”有效落實，成為我園近期關(guān)注的重點。

二、實施目的

1.萌發(fā)自我保護意識，感受混班活動的樂趣。

2.學(xué)習(xí)有效的合作方法，高效完成器械收放環(huán)節(jié)。

3.能遵守大循環(huán)游戲規(guī)則，積極參與游戲創(chuàng)設(shè)。

三、實施過程

（一）發(fā)現(xiàn)問題

問題一：當體能大循環(huán)開始時，常常發(fā)現(xiàn)4～5名幼兒為了擺放或收拾一個器械發(fā)生爭搶。既浪費了時間，又存在較大的安全隱患。

問題二：活動中每段音樂的切換都暗示著調(diào)整運動方式和運動量，確保幼兒科學(xué)的運動密度和活動量。但是幼兒并未聽出音樂的變化，游戲時不知道自己要干什么，需要老師時時提醒，缺乏規(guī)則意識和良好的傾聽習(xí)慣。

問題三：活動結(jié)束時，幼兒經(jīng)常因為排隊插隊而爭吵，有的幼兒會趁機去玩滑滑梯，教師不停找人、排隊，等待時間太長，影響下一個活動正常進行。

（二）原因分析

1.幼兒還未掌握搬運器械的正確方法，搬運人員、位置分配、行進路線等需要教師適時引導(dǎo)。

2.音樂的切換不明顯，幼兒沉浸在游戲中，沒有完整傾聽音樂進行判斷。需要教師提前做好前期的經(jīng)驗鋪墊，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)。

3.在混班游戲時，幼兒既要遵守年級組“大規(guī)則”，即游戲安全，也要遵守班級的“小規(guī)則”。如學(xué)會看教師集合的手勢，迅速將器械還原，等等。這些大大小小的規(guī)則需要教師幫助幼兒梳理，明確要求。

（三）實施策略

通過“說、定、練、獎、揚”五部曲，培養(yǎng)幼兒良好的運動常規(guī)。

1.說——規(guī)則講解守秩序

活動前在室內(nèi)進行新游戲的講解，幫助幼兒提前熟悉新游戲。包括每一段音樂的意義，聽到這段音樂需要做什么，每一個場景用什么樣的方式通過，每一個器械如何擺放。用圖片、視頻等多種方式，采取教師講、幼兒說、同伴辯多種形式，強化要求。

2.定——分工合作見能力

定即定人定點定物，讓每個幼兒都有器械擺放和收拾的任務(wù)。器械的安排根據(jù)幼兒自身的能力合理分工。力量小的幼兒搬較輕的物品，反應(yīng)快的幼兒多安排一個器械。器械的擺放規(guī)定好方位和范圍，提高擺放的效率，讓幼兒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

3.練——巧妙練習(xí)顯水平

每個區(qū)域環(huán)環(huán)相扣，需要幼兒環(huán)環(huán)解鎖。因此，每個區(qū)域讓幼兒單獨玩，熟悉了再去下一個區(qū)域，并在每個區(qū)域游戲結(jié)束時吹響口哨，迅速集合的小朋友可得到聰明寶寶章。器械整理時采取小組指導(dǎo)的方法，讓做得好的幼兒當小老師，指導(dǎo)本組幼兒又快又好完成任務(wù)。

調(diào)整游戲時間安排，將每天一次調(diào)整為一周兩次，由半個小時調(diào)整為二十分鐘，每周交換一次搬運任務(wù)。游戲頻率的調(diào)整讓幼兒對游戲充滿期待，更加珍惜每一次的游戲機會。

游戲難度進行調(diào)整，在穿越叢林區(qū)域投放“小地雷”增加游戲的難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲。讓一成不變的環(huán)節(jié)變得時時有驚喜。

4.獎——機會均等促進取

輪流當小組長，定好搬運器材成員輪流承擔小組長任務(wù)，負責在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。

我們發(fā)現(xiàn)有很多集合速度慢的幼兒大多是只能站在隊伍最后的孩子，他們很少有得到表揚的機會，每次“黑名單”卻一定會有他們，其實他們也很希望得到老師的關(guān)注。因此，我們將“按隊形站”調(diào)整為“先到先站”，先集合的幼兒站在前面當“排頭兵”，每次及時肯定和強化幼兒規(guī)則意識，激勵每個幼兒能快速集合。

5.揚——贊賞鼓勵助成長

抓住活動中和活動后的隨機教育，多給孩子正面的提醒，對活動中表現(xiàn)突出的幼兒予以鼓勵。鼓勵幼兒爭當“搬運小能手”“收拾小能手”及“運動小達人”，對能主動參與整理器械，遵守游戲規(guī)則的幼兒予以“健康寶寶章”獎勵。活動結(jié)束后組織幼兒進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

四、實施效果

經(jīng)過以上策略的實施，我班幼兒在混班戶外情境游戲中的常規(guī)有了明顯的好轉(zhuǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.深入了解游戲規(guī)則，增加了游戲的掌控感。

現(xiàn)在戶外體能大循環(huán)活動，幼兒既玩得自由又遵循規(guī)則。音樂響起時，他們知道自己負責什么器械，知道該怎么去搬器械與收器械，知道每個環(huán)節(jié)該干什么，每個區(qū)域該以什么方式通過，無論是年級組的大規(guī)則還是班級制定的小規(guī)則都很清晰，游戲的掌控感也更強了，這也為良好的運動習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.及時給予機會及贊揚，提升了幼兒的自信心。

現(xiàn)在，游戲結(jié)束時他們會搶著收拾器械，也知道和同伴搬運器械時最安全的方法。即使是室內(nèi)的體育游戲幼兒也能自主搬運器械，就算是新器械也能很快掌握最便捷的方式進行搬運。戶外游戲中，面對困難毫不畏懼，摔倒了自己爬起來，笑著拉起同伴的手繼續(xù)奔跑。幼兒從原來的“模仿學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在能“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”轉(zhuǎn)為了“主動運動”，幼兒獲得了巨大的能量，變得更有自信心。

3.靈活調(diào)整游戲規(guī)則，增強了游戲的新鮮感。

調(diào)整游戲頻率和搬運結(jié)對方法后，幼兒與同伴合作更加靈活高效。根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要，隨機增加游戲難度，使游戲更科學(xué)化，讓幼兒在玩的過程中能有收獲、有挑戰(zhàn)，也有突破。幼兒在戶外活動中，不只有參與感，還要有成就感，更要有敢于挑戰(zhàn)和突破的勇氣。幼兒每次都能信心滿滿積極“應(yīng)戰(zhàn)”。幼兒還能時常提供“點子”，更新玩法，挑戰(zhàn)自我。

4.關(guān)注幼兒個體差異，激發(fā)了幼兒交往欲。

在活動中，力量不同的幼兒搬運不同的器械，讓能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒，對跟不上的幼兒及時給予幫助和引導(dǎo)，給予他們足夠的認可，給予他們緩慢成長的時間。現(xiàn)在的他們慢慢地加入到活動中了，混班后的集體榮譽感、歸屬感更加強烈，他們能在鄰班小朋友的面前展現(xiàn)自己的能力，更主動、大膽地交朋友，并能和不認識的朋友一起游戲。

五、教師反思

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。在體能大循環(huán)活動中，雖然前期我們將所有的環(huán)節(jié)都做了詳盡的預(yù)設(shè)，但是實施過程中不斷出現(xiàn)新的問題。在這樣不斷地生成與調(diào)整的過程中，我班幼兒的戶外常規(guī)已初見成效。將實施策略在年級組各班推行后，全年級呈現(xiàn)出活而不亂的狀態(tài)。混班使游戲更加有趣，年級組的幼兒在活動中更是一呼百應(yīng)，體現(xiàn)出幼兒高度的自我管理及高效的合作能力。這不禁讓我想到一日生活的各個環(huán)節(jié)，都需要我們不斷地思考活動本身的設(shè)計是否符合幼兒的年齡特點及發(fā)展需要，思考幼兒行為背后產(chǎn)生的原因，從而調(diào)整教育策略，采取正確的措施解決這些問題。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們堅持不懈為之努力。