“課前小故事”的故事

殷會荻

從六年級開始，為了鍛煉學生的演講能力，我們的語文課增加了“三分鐘演講”。每節課開始之前，按照學號順序，每次由一位同學講一個小故事，題材自選，長短隨意，通常都是一人講，全班聽。而進入七年級，學生們的課前小故事悄悄發生了變化。

這里分享幾則“課前小故事”的故事。

一

一次，王毓琪同學講了一個《桐葉封弟》的故事。講完之后，他說：“這個故事發生在今天的山西，我想再給大家科普一下，山西……”王同學接著又講了“晉商”的傳奇以及“山西曾是中國最富有的一個省份”的歷史。我忍不住接了王毓琪的話，向同學們提到了山西籍的著名主持人柴靜，以及她在《看見》一書里提到的山西現狀。班級里有些同學聽得瞪大了眼睛，顯然這些東西是他們聞所未聞的，還有一些同學很興奮地爭著要說。在你一言我一語中，大家知道了關于山西的好多信息。

于是，以后的課前小故事，由原本的“我講你聽”變成了“講完故事我再說幾句”“大家都來說幾句”。

二

田東東同學國慶長假去了一趟比利時的布魯塞爾，于是他就以“我看到的布魯塞爾大廣場跟課文里的有啥不同”為題做了個小演講。他說，天鵝咖啡館的墻上掛著馬克思的像，同時也掛了很多各種造型狗狗的像，這是課文里沒提到過的……

全班聽了都哄堂大笑。我問他們為什么笑，他們只管笑而不答。

后來，有一個同學站起來說：“其實，這個沒什么好笑的，在歐洲人心目中，狗狗是非常可愛的動物，他們都很愛狗，英國就有專門的狗狗咖啡館……”

我說：“是啊，在我們的文化中，狗狗往往是不登大雅之堂的，很多帶有狗的詞都不大好，比如狗仗人勢、狗眼看人低……如果你們用愛狗狗的歐洲人的眼光去看這些畫像，可能就不覺得可笑了。”

末了，我們達成了共識：

旅行的意義就是走出門去，看看別的地方的人是如何思考、如何生活的。了解，然后理解并接受，這樣，我們可能會更愛這個豐富多彩的世界。

三

張鍇成同學講了愛迪生的競爭對手尼古拉·特斯拉的一生。他做了充分的準備，將特斯拉一生在科學發明中的功績都列舉了出來，還敘述了特斯拉和愛迪生的爭斗。

聽過之后，有同學質疑：“張鍇成同學剛才講的那些事，好像跟語文沒啥關系啊！”

我說：“學語文的目的，在于提高你們聽說讀寫的能力，如果可以的話，也許還會幫助你們塑造三觀。現在，他說，你們聽，大家一起討論，而且表現出對真正的科學家的敬仰，對沽名釣譽者的不屑，這不是都跟語文有關系嗎？”

有同學說：“以前小學課本里讀到的都是愛迪生的故事，早早地就把他當成了偶像，現在聽了這些，感覺三觀被顛覆。”

我說：“這說明，我們知道的事實越多，就越不容易被忽悠。張鍇成同學沒有特意去顛覆什么，他只是把事實告訴你們，如何去判斷，是你們自己的事。記住，做判斷之前，一定要有事實依據，還有，這些事實一定要有可靠的來源。”

四

某次，一位學生說了一個故事：

一個小孩因為小兒麻痹癥而無法正常走路，所以對自己很灰心。一次，他的爸爸讓他和幾個兄弟一起栽小樹苗，這個孩子選了一棵最小最弱的胡亂栽下去，也沒心思去照顧它。但是，不久，他驚奇地發現自己的小樹苗居然長出了青青的葉子。于是爸爸夸獎孩子最能干。孩子受到了鼓舞，從此做什么事都很振作。

當然，大家都猜得到結尾，孩子偶然間發現，原來是自己的爸爸每天夜里偷偷給那棵小樹澆水施肥。爸爸的愛心成就了兒子。

這個孩子，就是羅斯福。

聽了這個故事，有個同學面露不屑，說：“我覺得這個故事是假的。”我問他為什么這么認為。他說：“我也不知道，只是感覺這個故事很俗套，跟心靈雞湯似的。”

他的話讓全班同學都笑起來，我不置可否，乘機鼓勵同學想辦法去查證這件事的真假。第二天上課的時候，很多學生都拿來了自己從某某百科全書、某某辭典上查找的相關資料，有一個學生對全班舉證：

羅斯福生于1882年，患脊髓灰質炎，俗稱小兒麻痹癥，得這種病的人中小孩比較多。但是，我查到羅斯福總統患病時間是1921年，那一年，他39歲。所以他不可能小時候就因病不能走路。我想，肯定是很多人一聽小兒麻痹就以為他是小時候得病的吧……

頓時掌聲如雷。

五

最近一次課上，黃思睿同學因為忘記準備，即興講了一個他“能想得起來的”的故事。故事的大意是：兩個小牧童到山里偶然間發現了兩只小狼崽，于是他們抓住狼崽，分別藏在兩棵樹上，等狼媽媽回來，他倆就捏小狼崽的耳朵讓他們發出凄慘的叫聲，狼媽媽發瘋似的在兩棵樹中間跑來跑去，終于力竭而死……

在黃同學講這個故事的時候，全班同學已經按捺不住情緒，有皺眉的，有做鬼臉的，還有竊竊私語的。等他一講完，全班最調皮的小高同學立刻拍案而起，大聲說：“真的不能忍了！這兩個小孩怎么這么無聊，你要放牛就放牛好了，沒事抓小狼崽干嘛？還把人家的媽媽活活折騰死，這這這，這也太閑了！不！是太壞了！”

其他同學都表示贊同，童童同學說：“如果這事有個前因，也許可以說得通，比如，這個狼媽媽把牧童他們家禍害得夠嗆，所以他倆是來報復。”

立刻有一個同學站起來說：“那也不對！如果狼媽媽做了壞事，就應該直接報復狼媽媽，那叫正當防衛，可是牽扯了兩個無辜的小狼崽，就太殘忍了！”

另一個學生說：“對啊，以色列的摩薩德組織當年追擊逃跑的納粹戰犯，也從來沒聽說他們對戰犯的家人后代進行報復，不然就成了濫殺無辜了。”

……

我靜靜地聽著他們討論。這個班級的學生以男生居多，頑皮搗蛋的事每天都不少，被很多老師稱為“四十幾顆小炸彈”，平時也沒少被我“修理”。但是，此刻，我承認，我喜歡他們，這是四十幾個有善心、有正義感的孩子。我希望，也相信他們將來能一直記得這節課上自己的發言，守住做一個好人的底線。