微博在小學德育中的平臺作用

鐘太然

德育工作作為我國教育事業(yè)中的一項重要組成部分，在每個教育階段對學生都有著較大的影響作用。小學階段的教育作為我國教育事業(yè)中最為基礎(chǔ)的一個階段也是我國義務(wù)教育生態(tài)中的第一環(huán)，作為小學教育階段最為重要的一項教育工作，德育工作的教育長期以來倍受關(guān)注，小學德育直接關(guān)系到學生這一生的德育培養(yǎng)。微博作為現(xiàn)代信息技術(shù)的信息傳播平臺，其信息傳播方式也被更多地運用到越來越多的方面，給小學德育工作也帶來了新的變化。基于此，本文對微博在小學德育中的平臺作用進行相關(guān)討論。

一、 小學德育發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 德育相關(guān)內(nèi)容不能適應(yīng)時代的發(fā)展

在我國現(xiàn)階段的小學階段教育過程中，德育一直被人們所關(guān)注。德育主要是對學生的思想、道德、心理健康等進行教育，除此之外，還包括民族精神在內(nèi)的諸多精神文明教育。但是由于近些年來經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，新事物的層出迭代，人們的精神文明與思想觀念也發(fā)生著巨大的變化。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使人們在信息接收方面的方式也越來越多，諸如此類，都給我國現(xiàn)階段的德育帶來了較大的影響。

因此，在現(xiàn)階段的小學德育過程中，現(xiàn)在小學德育的模式早已不能與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)，這也導(dǎo)致我國小學德育止步不前的一個尤為重要的原因。

（二）學校德育理論不能適應(yīng)學生自我實踐

小學德育的最終目的時教給學生樹立良好的品德，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且在自我實踐的過程中根據(jù)德育對某件事情做出正確的決定。但是在實際的德育中，現(xiàn)階段小學德育卻依舊停留在課本和口頭的教育上，更多的德育內(nèi)容時通過文字和音像間接地展現(xiàn)給學生的，盡管學生通過學習，德育的效果也初見成效，但是由于缺乏相應(yīng)的自我實踐，或者時理論與實踐不能相適應(yīng)，其德育的成果就不再那么明顯，學生的進步也受到了一定的限制。

（三）學校德育不能與家庭德育相適應(yīng)

在家庭教育中，由于每個人的價值觀不相同，導(dǎo)致在進行家庭德育的時候往往會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。學校德育學生，要“助人為樂”，要“拾金不昧”，但是在家庭教育中，很多家長在對孩子的德育中與學校的德育恰恰相反。

最簡單的一個例子，在過馬路時，遇到了一個摔倒的老人，學校德育我們，要過去將老人攙扶起來，并且扶著老人過馬路。但是，在實際的生活中，在過馬路時遇到了摔倒的老人，我們的家庭德育會告訴我們，扶老人過馬路時大人們應(yīng)該做的事，不是孩子應(yīng)該關(guān)心的。

二、 微博平臺對當代小學生的積極作用

（一）微博平臺為知識學習提供了全新的平臺

隨著我們現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我的知識學習也不僅僅被局限在書本當中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的應(yīng)用，人們可以從各個渠道獲取知識信息，并進行相關(guān)的知識學習。微博作為一個現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要標志，其大范圍的信息搜索，超精準的信息投放，較獨特的信息傳遞，為小學生的知識學習提供了一個全新的平臺。學生可以在瀏覽微博的同時，將科學文化知識盡覽，寓教于樂，不僅學習到了科學文化知識，還能在不同程度上減輕學生在忙碌的學習中所承受的種種壓力。

（二）微博平臺為信息獲取提供了全新的平臺

微博作為一個新興的信息獲取平臺，其時效性、便捷性以及交互性是其他現(xiàn)代信息媒體平臺所不能比擬的。微博開放程度很高，學生們可以自由地瀏覽各類信息，這樣不僅可以快捷地進行知識獲取，還能在較大程度上加快信息的傳播與流動。除此之外，微博中信息內(nèi)容較為簡單，操作也不是那么繁瑣，讓學生在信息獲取的過程中更加簡單，快捷，且微博不再具有一定的滯后性，實時傳播，實時推送，讓學生可以隨時隨地地獲取最新鮮的信息資訊。

（三）微博平臺為小學生人際交往提供了全新的平臺

現(xiàn)階段的孩子大多都是獨生子女，每天除了上課時間之外，大部分的時間是與父母在一起，這樣一來，小學生的人際交往能力就不是很強。微博作為一個綜合性信息平臺，以其自身獨有的便捷性、時效性、交互性，為小學生的人際交往提供了一個全新的平臺。微博平臺的出現(xiàn)，不僅打破了時間和空間的桎梏，還讓學生們之間的交流也更加緊密，學生們通過分享學習知識，讓自己與同學的友誼之花不斷綻放，為學生的人際交往能力的提升提供了一個全新的平臺。

三、微博平臺對小學德育的沖擊

（一）微博平臺在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的價值觀

在微博平臺中，人們將不再會特別受到信息傳播的限制，原來相對閉塞的信息傳播的桎梏已被打破，在短時間內(nèi)，信息就會通過各個傳播平臺爆炸性的傳播開來，在所有的信息傳播平臺中，微博的信息傳遞是最快捷、最精準、最全面的，正是因為如此，微博平臺上的信息魚龍混雜，在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)的價值觀。由于小學生正處在一個接收知識、接受信息的初級階段，對于信息的甄別能力并不是很強，這樣一來，很容易讓學生對傳統(tǒng)德育的價值觀產(chǎn)生懷疑，久而久之，很難真正形成正確的價值觀和人生觀。

（二）微博平臺在一定程度上沖擊了教師的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺的出現(xiàn)，在較大程度上沖擊著教師在整個教學活動中的主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的德育中，教師作為唯一的知識傳授者，在整個德育教學過程中長期處于主導(dǎo)地位，并且，在整個教學過程中，教師可以持續(xù)且高強度地向?qū)W生傳遞德育信息，促使學生的思想不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

（三）微博平臺在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)教育功能

小學德育具有著一定的特點，是社會性功能教育與個體性功能教育相互結(jié)合的一種教育模式。社會性功能教育主要是德育發(fā)展對社會發(fā)展的客觀作用，其主要表現(xiàn)在通過對學生的德育，對整個社會的政治、經(jīng)濟、文化等功能起到一定的積極作用;個體性功能教育主要表現(xiàn)在通過對學生進行德育，使學生的綜合能力水平得到較大的提升。當前小學德育更注重個體性教育，對學生社會性功能德育相對較少，但是在微博平臺中，學生可以感受到更多的社會功能德育的內(nèi)容，并且，微博根據(jù)用戶的需要，精準地推送一些社會功能性的內(nèi)容，這樣一來，就在一定程度上弱化了傳統(tǒng)德育功能的發(fā)揮，在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)德育。

四、微博平臺在德育中的積極作用

（一）微博平臺為德育提供了新的教學載體

微博平臺的出現(xiàn)，在帶給我們諸多方便的同時，也為我們的教育活動提供了一個全新的載體。在德育中使用微博平臺對學生進行德育，通過對微博技術(shù)的應(yīng)用，將德育信息精準地通過微博推送到每一位學生的手中，打破了傳統(tǒng)教學上空間和時間的桎梏，讓學生隨時隨地地接受德育，在潛移默化的過程中不斷提升自己的思想道德水平。

（二）微博平臺為拉近了學生與教師之間的距離

在傳統(tǒng)的德育教學模式里，教師與學生之間存在著一定的距離，教師在講臺上進行德育課程的講訴，學生在講臺下進行德育課程的學習，這種帶有距離感的德育效果并不是特別明顯。在微博平臺中，其作為一個公共網(wǎng)絡(luò)平臺，能將人與人之間的距離不斷拉近，并且可以在微博平臺中暢所欲言，降低了課堂教育的那種約束感，十分有利于拉近學生與教師之間的距離。

（三）微博平臺為德育開辟了新的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中的德育，極易受到客觀因素的制約，正是由于這些客觀因素的存在，才會使整個德育的效果不是特別明顯。微博平臺的出現(xiàn)，在較大程度上解決這一問題。

學校通過官方微博進行相關(guān)的德育知識傳播，然后通過相關(guān)的技術(shù)，精準地推送到每一位學生的微博中，這樣一來，既解決了一些客觀因素的影響，還能保證德育的順利進行。這種方式的德育，為我國小學德育開辟了一種新的模式。

（責編? 張 欣）