運用故事教學法 靈動英語課堂

王婷

英語在小學教學中是一個起步階段，這一階段的英語教學，主要是要教會學生一些基本的英語常識，掌握一些最基本的英語語言技巧以及口語表達。由于學生本身基礎薄弱，傳統的平鋪直敘式教學難以有效調動學生的學習興趣，會讓學生在理解上產生困難，而故事教學法的運用，則會讓英語課堂教學更加靈活生動。

一、故事教學法的價值作用

對于小學英語課程而言，故事教學法可以體現出多個方面的價值作用。首先，它可以刺激學生產生學習興趣。故事教學法以故事作為教學載體，貫穿整個課堂，而學生本身對故事又充滿興趣，在故事的刺激下，則更容易參與到課堂學習中。其次，能對英語知識產生具象呈現的作用，打破課本教材的平面化局限，通過立體化的故事將相關知識展現到學生面前。最后，有助于營造積極的課堂氛圍，促使學生愛上英語學習。

通過故事教學法，可以讓英語課堂教學氛圍濃厚熱烈，學生在積極參與過程中，對英語學習產生極高的熱情，進而愛上英語學習。

二、靈活運用故事教學法

1.通過故事重構課前導入環節

課前導入是教學活動的一個重要環節，這一教學階段的主要作用就是集中學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態。教師可通過故事教學法對課前導入環節實現重構，改變以往單純的教師復習知識點的模式，轉換為課前設置故事的模式，在故事中復習學過的知識，并為新課的教學打下基礎。如，在教學實踐中，教師可將上一課教學的知識與新課將要學習的知識結合起來，創設一個小故事，將新舊知識相融合，然后在課前導入這個故事，讓學生到故事中復習舊知了解新知。教師運用這樣的方式就實現了教學活動的承上啟下。

2.利用故事表演強化學生課堂學習

除了在課前導入環節下功夫之外，教師還應在課文內容講解的過程中，通過故事表演的方式，強化學生在課堂上的學習行為。從小學英語課本的內容構成來看，很多知識點都是通過人物對話的形式呈現的，其中涉及具體的場景和對話內容。對此，教師就可將課文內容轉化為情境故事，讓學生在課堂上對這個情境故事展開表演，理解并掌握課文中涉及的常用語句或是表達方式。

3.構建故事開展課堂拓展教學

小學英語課本上的知識內容并不多，但是部分學生的掌握情況并不好，究其原因，主要是認知上存在局限。因此，在課堂教學中，教師可通過構建故事實現拓展教學，讓學生可以在一個具體的新故事環境中，靈活運用學習過的知識。如，教師可根據課文涉及的故事情境，從生活中選擇一個與之類似的素材案例，構建一個新的故事，并且設定具體的角色，然后讓學生通過相關角色浸入這個新故事，對學習過的英語知識進行靈活運用，以此強化學生知識掌握的能力，提升學習效果。

小學英語教學在新時期需要更加關注學生興趣的提升，通過故事教學法，可以讓英語教學呈現出新的面貌，也可以讓學生的興趣得到切實提升。教師需要靈活運用這種方法，實現英語教學的重構，促進學生英語素養的發展。

（作者單位：甘肅省甘谷縣大像山鎮南街小學）

（責任編輯 岳 舒）