數(shù)學(xué)要有“數(shù)學(xué)味”

王喚俊

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，我們的數(shù)學(xué)課堂也變得鮮活起來。但是，我們冷靜地審視和反思充滿生活氣息的課堂后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于一些教師認(rèn)識(shí)上的絕對(duì)化，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中用“生活味”取代了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”，致使課堂教學(xué)從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，陷入了“時(shí)髦”的誤區(qū)。

一、“生活味”突出，“數(shù)學(xué)味”缺失

過去，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系是備課的重點(diǎn)，而現(xiàn)在則需要考慮更多的因素，比如，如何創(chuàng)設(shè)情境來引入課題，所創(chuàng)設(shè)的情境是否足夠引起學(xué)生的興趣。重視情境創(chuàng)設(shè)本是教改的進(jìn)步體現(xiàn)，但若因此忽視其背后隱含的數(shù)學(xué)線索，未能緊扣教學(xué)重點(diǎn)，未能攻克教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)情也不甚了解，即使所創(chuàng)設(shè)的情境再吸引人，這樣的數(shù)學(xué)課堂也很難說具有“數(shù)學(xué)味”。

比如，“相遇問題”的一道例題：國慶節(jié)的早上，秋高氣爽。為了慶祝新中國的生日，小麗和小榮約定去廣場(chǎng)看升國旗。兩人約定6點(diǎn)20分同時(shí)從各自家中出發(fā)。小麗家住在廣場(chǎng)東面的勝景天地小區(qū)，小榮家住在公園西面的錦繡苑小區(qū)。小麗每分鐘走80米，小榮每分鐘走90米。經(jīng)過15分鐘后，兩人正好在廣場(chǎng)國旗下碰面。請(qǐng)計(jì)算：小麗和小榮家的距離是多少米？

上述例題，極具生活氣息，不得不說教者煞費(fèi)苦心，將一道數(shù)學(xué)題編成了一個(gè)生活中的小故事——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)樣樣俱全，原本簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)被套上了厚重的生活外衣。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，卻是事倍功半。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是表面看到的學(xué)生所熟悉的生活情景，而是應(yīng)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、還數(shù)學(xué)以“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”和“數(shù)學(xué)化”并不矛盾，不是“生活味”漸濃時(shí)“數(shù)學(xué)味”就淡了。只有將“生活化”與“數(shù)學(xué)化”相結(jié)合，避免虛幻和幼稚化，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，并且具有濃濃“數(shù)學(xué)特征”的生活化情境，才能還數(shù)學(xué)以“數(shù)學(xué)味”。

1.還課堂安靜，給學(xué)生一個(gè)思考空間

縱觀當(dāng)前的課堂，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問題，氣氛活躍，可在這熱鬧活躍的背后，數(shù)學(xué)課卻缺少了應(yīng)有的安靜。數(shù)學(xué)，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，以其嚴(yán)謹(jǐn)聞名，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去思索、探尋。學(xué)習(xí)這樣的學(xué)科，必須有一個(gè)安靜的思考空間，能夠去仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析、真實(shí)體驗(yàn)。

2.“數(shù)學(xué)味”和“生活味”有效結(jié)合

教育家劉國正說：“教室的四壁應(yīng)是多孔的海綿，透過多種孔道，使數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活息息相通。”我們可以攫取生活中的新鮮素材充實(shí)我們的課堂，讓學(xué)生來回行走于“生活—數(shù)學(xué)—生活”的長(zhǎng)廊上，使教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿“生活味”。

比如，教學(xué)“110+（ ? ）<130”時(shí)，我們可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：動(dòng)物園熊貓館規(guī)定身高130厘米以下的人進(jìn)入熊貓館可享受半價(jià)優(yōu)惠。弟弟身高110厘米，姐姐比他高，但也能享受半價(jià)優(yōu)惠，姐姐可能比弟弟高多少？這樣的背景來自學(xué)生的生活，內(nèi)容鮮活生動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活。

每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都需要用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，絕不能注重華麗的外表，失去本來的味道。因?yàn)橛小皵?shù)學(xué)味”的數(shù)學(xué)課，才能讓我們的學(xué)生切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

（作者單位：山西省方山縣城內(nèi)二小）

（責(zé)任編輯 冉 然）