班級管理中學生情商培養淺探

姚夢婕

摘 要：現如今的教育是以德智體美勞全面發展為核心的，也是目前中學生素質教育的主要內容。近些年，校園暴力和學生自殺的事件頻發，導致這一現象發生的主要原因就是中學生的情商教育相對欠缺，當今的教育是智力為主，在很大程度上忽視了情商的培養，造成智商與情商出現不協調現象，也間接的造成了學生心理和行為的異常化。因此，本文就班級管理中學生情商培養進行一定的探討，希望能夠從中尋找到適合中學生情商培養的有效策略。

關鍵詞：班級管理;中學生;情商培養

前言

情商能夠直接的反映出一個人是否能夠有效的控制自己的情緒以及承受外界帶來的壓力。經過大量的研究證明：情商對于人的重要性遠遠高于智商，并且能夠決定人的工作、家庭以及人際關系。而在中學階段是人生的一個重要時期，在這個階段開展情商培養不僅能夠促使學生掌握一定的技能，同時還能夠正確的引導學生形成正確三觀，所以，在班級管理當中實現對學生的情商培養是至關重要的。

一、中學生情商培養的重要性

第一，情商與智商對于人而言是同等重要的，但是兩者間的主體略有不同，情商是人在進行學習的過程中是具有一定的處理能力的，當自身個體與外界的事物在進行溝通時可以實現自我調節的一種能力，更加重視對于感情的調節。

第二，情商作用的發揮方向是以處理人際關系為主的，因此，更加側重于生理性方面。所以高情商的人在處理人際關系或者接人待物方面有著較高的手段，這樣的人更加容易成為領導或者管理者。但是情商與智商都是可以單獨發揮作用的，二者之間所產生的效果也不盡相同。

第三，情商的衡量方式是十分抽象的，由于人的情感是十分復雜繁瑣的，因此情商的表現情況也是飄忽不定的，雖然說可以同人所表現出來的行為去判定情商的高低，但是衡量的方式卻不是一朝一夕能夠實現的。因此可以發現，智商可以利用一段時間的訓練獲得提升，而情感卻并不是急功近利可以實現的。所以，情商的培養教育更加具備復雜性，但是當一個人能夠集智商和情商于一體時，就成為了一個可造之材。

二、班級管理中學生情商的培養策略

（一）引導學生樹立良好的政治思想道德

人立于世就必須要具備良好的思想道德品質，而班級的管理者應該在進行管理的時候充分的掌握并了解學生的情緒、思想以及精神面貌。因為學生的思想道德能夠在日常生活中袒露出來，而此時作為班級管理者的班主任就應該對其進行正確的引導，通過生活中的點滴來培養其具備艱苦奮斗的生活習慣及精神，能夠關系他人、熱愛祖國、了解社會。能夠因為我國的悠久歷史和文化感受無比的自豪，讓中學生知道人的命運是國家的發展緊密相連的。

（二）加強與學生在情感問題上的溝通

1、對師生間的情感進行引導

中學階段的學生正處于情感發展的重要階段，因此，在開展教學活動時，班主任應該有計劃性的構建合適的情感教學環境，不僅能夠對學生起到正確的引導，同時還能帶領學生以豐富的情感進入到學習當中。

師生之間的情感是極為單純的情感，學生對老師尊敬，老師對學生愛戴，這是我國教育的一種傳承。師生之前的情感不應該只局限于“教與學”當中，更應該產生一種情感上的互動，在師生之間建立起良好的情感，讓學生能夠輕松愉快的投入到學習當中。

2、對集體間的情感進行引導

班主任是一個班級當中的領軍人物，所以應該積極的在班級當中建立一個治學嚴謹、團結友愛、積極向上的環境氛圍。利用對班級的美化、綠化以及凈化等方式營造一個健康且溫馨的學習環境。讓學生們在學習之余能夠感受到來自于集體的溫暖。適當的開展集體活動，增加學生們的集體智慧和集體榮譽感，促使每位中學生都能夠真正的融入到班集體當中，并且從中感受到自豪感。

（三）引導學生學會社會交往

社會交往是人們必修的一門課程，也是步入社會所接觸的基本活動。但是目前很多中學生對于社會交往方面的知識少之又少，不知道如何正確的去接人待物，導致其性格存在的一定的缺陷。而班主任應該在學生性格的養成階段中對其展開正確的引導，可以通過講座、媒介或者信息等方式幫助學生去了解更多的相對度雜的人際關系構成，從而讓其能夠掌握處理社會客體關系的一種能力，能夠通過人與人之間的交流、交往獲取有助于自身發展和學生的相關信息，能夠更加充分的去認識社會、了解自我。在校園當中應該處理好與老師和同學之間的關系。再進一步的去鍛煉與社會之間的交流、合作能力，幫助學生未來走向社會而奠定基礎。

（四）幫助學生建立自信、健康的心理環境

就生理學角度而言，每個人都是世界上的英雄，因為在生命產生的時候，是經歷了激烈的廝殺才獲得來到世界的機會，所以，每一個成功來到世界上的人都是世界的英雄。

而班主任在學生入學的時候就應該以堅定的語氣告訴學生其是世界上不可或缺的英雄。這樣的堅定的語言能夠促使學生對自己充滿自信，在后續的學習過程中能夠以樂觀、自信、積極的心理去進行學習，能夠以健康自信的生活態度去生活成長，將自己真實的個性展示出來，能夠在眾多的學生當中凸顯自己與眾不同的同時能夠汲取他人所長補自己所短，在學校開展的活動中更深層次的了解自己展示自己最終實現創造自己的目的。

現如今，初中生的心理問題已經成為社會各界所關注的重點問題，大部分的心理學家都將一些輕易就表露出情緒的人劃分到心理不健康類別當中，這也致使了很多的學生會時常去懷疑自己是否存在心理問題，從而對其的身心健康造成了較大的影響。此時，班主任應該善于發現這類問題，從而在合適的時間段去引導學生積極參與到社會活動當中，幫助學生建立良好的學習氛圍，并定期開始心理健康講座，幫助學生重拾自信，得以健康的發展。

結論

總而言之，高智商的人或許會成為一個著名的專家學者，但是卻不一定能夠被所有人接受，或許可以為社會帶來一定的財富，但是去不能夠給人溫暖。而高情商且具備專業知識的人一定為能夠在促進社會和諧的前提為社會帶來更多的財富，而在初中階段培養此類人成為了教育工作人的責任。因此，在班級管理中培養學生的情商是非常重要的。

參考文獻

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