家校共育，協同育人

社會上經常流傳這么一句話：“5+2=0”，意思是說學生在學校里接受了5天的教育，但因為周六周日在家，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風氣的影響，結果把5天在學校的教育白白浪費了，一切又得從零開始。在黃譽平看來，學校教育要真正發揮功效，一定要把孩子們的校外教育做好，這其中最重要的就是家庭教育。

古有“孟母三遷”，今有“不要讓孩子輸在起跑線上”。恐怕沒有哪個國家的父母像中國的父母這樣，對子女期望值如此之高，以至于衍生出“中國式的家庭教育”。多物質少時間，為孩子報各種課外班，培養他們的各種特長，卻沒有什么時間陪孩子一起聊聊天，一起做做游戲。重智商輕情商，注重學習成績，忽視孩子在情緒、意志、耐受挫折等方面品質的培養。過多注重己愿，很多父母會把自己的人生夢想或人生意愿強加給自己的孩子。極端教育、棒喝教育，常有不顧孩子的生理和心理的發育規律，盲目實施超前教育的“拔苗助長”行為。這種教育培養出的孩子有成龍成鳳的，但也有重壓下出現自殺或殺害父母等悲劇的。人人紛紛對這種家庭教育方式進行反思，所以如何協調家校來共同教育好孩子，如何處理家校共育的關系已成為教育的一個重要問題。

一、目前家校共育中存在的問題

1.觀念：學校覺得家長不懂教育，沒有盡到家庭教育的責任，學生出現問題家長就推脫;家長覺得教育是學校、老師的事，與家長無關，認為把學生教育好是老師的責任，沒把學生教育好是老師的問題，老師找家長就是告狀、指責。

2.行動：學校、班級舉辦的家校活動不多、形式單一，家長對家校活動參與性不強，家長和教師交流溝通不夠。

二、家校共育的有效對策

1.家校共育目標要一致

學校教育和家庭教育兩者在教育指導思想、教育內容以及教育方法等方面，存在著很大的差異。孩子的成長過程離不開家庭的特殊影響，缺乏家庭教育的有機配合，學校的教育目標是難以實現的。在家庭教育中，父母是孩子的第一任教師，具有學校教育所不具備的不可替代性，成為學校教育的有效延伸和補充。家庭教育固然有著親緣感情上的優勢，但它畢竟受到家庭文化背景、家長素質、情感交流程度、居住環境等諸因素的制約，不同于學校的規范化和專門化教育。本著求同存異的目標一致原則，可以在學校與家庭教育之間尋求契合點，加強與家長的聯系和交流，在共同教育方面形成共識和默契，互相補合，切實保證學校教育與家庭教育步調一致，共同營造良好和諧的教育環境。

2.家校共育要及時

青少年正處于不斷生長發育的過程中，其心理、生理發展變化快。蘇霍姆林斯基針對上述特點指出，“正確認識青少年時期的這一特點，是有效地進行教育的前提”。因此，在家校共育過程中，貫徹及時性原則尤為重要。在日常的生活中老師和家長應細心觀察學生的內心變化，并加以分析和判斷，及時發現苗頭，加強教育，正確引導。家校之間要及時溝通信息，交流看法，確定教育策略，協調實施針對性的教育。貫徹及時性原則，既可以防范于未然，將孩子的不良因素及時消除;又可以適時發現孩子的閃光點，及時挖掘其積極因素，引導其朝著健康方向發展。

3.家校共育要形式多樣

家長學校的開設為家校共育提供了良好的平臺。可以開展家長會、家長開放日、家校合作研討班等，讓教師、家長共聚一堂，面對面交流，探討學校和家庭關心的教育問題，有針對性地對學生出現的問題交流各自想法，提出解決方法。

親子活動是增進情誼的好渠道。家長學校可以定期開展親子活動，讓學生、家長、教師也可以加入其中，既增進了家校情誼，又增進了親子、師生情誼，有力地推動了教育的開展。

在科技發達，通訊工具先進的今天，傳統的家訪或者請家長到學校的方式耗時耗力。運用校訊通、班級博客、微信群或QQ群，可以很快捷方便地，并且可以圖文、聲情并茂等方式實現家校溝通。

注重家長委員會建設。家長委員會是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁。讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權;完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境;深入推進素質教育，促進中小學生的全面發展。

蘇霍姆林斯基曾說過：“最完美的教育是學校與家庭的結合。”家校共育成為現代學校的一種新型教育管理方式，將有效提升學校與家庭之間的教育合力，共同促進孩子的健康成長。