基于生活化的幼兒園數(shù)學教學探究

朱曉敏

摘要：在開展幼兒園數(shù)學教學活動的過程中，幼兒教師必須把生活化教學重視起來，調(diào)動幼兒的學習興趣以及積極性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。因此本文主要對基于生活化的幼兒園數(shù)學教學進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學教學;生活化

數(shù)學是一門抽象性的學科，在實際教學中如果與我們的生活結(jié)合到一起開展教學活動，一定會起到事半功倍的效果。幼兒由于年齡較小，很難長時間集中注意力，但是他們對一些新鮮事物具有非常強的好奇心。這就需要幼兒教師在教學過程中利用生活化教學模式，吸引幼兒注意力，調(diào)動他們對新鮮事物的好奇心積極參與進數(shù)學知識的探索之中，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，明白數(shù)學與生活的關(guān)系，從而更好地學習數(shù)學知識。

1 創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)幼兒學習興趣

數(shù)學來源于生活又用于生活，在開展幼兒數(shù)學教學活動的時候，幼兒教師可以為學生創(chuàng)設出生活化教學情境，以此來調(diào)動幼兒學習數(shù)學的興趣。在實際數(shù)學教學的時候，可以將幼兒熟悉的生活環(huán)境融入進數(shù)學知識中，促使幼兒在自己所熟悉的環(huán)境中汲取數(shù)學知識。比如在進行“加減平均分”這部分內(nèi)容學習的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設出切西瓜的生活場景，先將兩個西瓜帶到教室中，然后向幼兒提問。如我們班里有20個小朋友，我們怎么去切這兩個西瓜呢？小朋友紛紛搶答把西瓜切成20塊。這個時候再繼續(xù)向他們提問，一個西瓜應該切多少塊呢？利用這樣的教學方式，讓幼兒在吃西瓜的場景中學習這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，可以使幼兒對這部分內(nèi)容理解更加深刻。還有鼓勵幼兒記住父母的手機號碼或者門牌號等，利用這種方式可以提升幼兒對數(shù)字的敏感度，能夠幫助他們更好的學習數(shù)學知識。

2 開展生活化數(shù)學教學，提高幼兒對數(shù)學的認知

在開展幼兒教學活動的時候不但要創(chuàng)設出生活化情境教學，還要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和形成良好的學習方法，這就需要教學能夠把實際生活中蘊含數(shù)學元素的事物充分利用起來，讓幼兒明白數(shù)學知識是離不開我們?nèi)粘Ｉ畹?，進而更好地在生活中探索數(shù)學知識。比如在排隊的時候，讓學生尋找自己的位置，讓他們指導自己做站的位置是在第幾排第幾列等，利用這樣的教學方式，讓學生在生活中學習數(shù)學知識并運用進生活中。另外幼兒老師在教學過程中還要善于運用生活化教學，利用這種教學方式把幼兒對數(shù)學的應用能力有效提升上去。比如在學習“認識人民幣”這節(jié)知識的時候，先為學生創(chuàng)設出超市購物的生活情境，讓學生以逛超市的方式發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣之間的關(guān)系。讓他們在這樣的學習方式下明白30元加10元等于四十元，買了40元的物品之后支付了50元，需要找回10元等。讓幼兒可以在這樣的生活化情境中更容易理解這節(jié)課的數(shù)學知識，并利用這節(jié)課所學知識去解決實際生活中所遇到的相關(guān)問題。

3 在游戲中開展數(shù)學教學，提高幼兒的學習積極性

幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的還保留著愛玩愛鬧的天性。幼兒教師在開展教學活動的時候一定要把幼兒的這一特點充分利用起來，將游戲融入進實際教學中，把幼兒學習數(shù)學得積極性提升上去，達到提升教學質(zhì)量和教學效率的效果。比如在進行數(shù)字抱團游戲的時候，可以先將幼兒分成若干小組，讓他們跟隨著音樂節(jié)奏走動，和轉(zhuǎn)圈，當教師喊出某個數(shù)字的時候，幼兒按照老師所喊出的數(shù)字迅速抱團，哪組取得了最終的勝利可以獲得一定的獎勵，通過這種游戲性的數(shù)學教學模式，不但可以提升游戲的競技性和娛樂性，同時還能夠使幼兒在游戲中更好地學習數(shù)學知識。另外，通過這種游戲化的數(shù)學教學模式，還可以促使師生之間良好的交流互動，增進師生之間的感情。

4 在生活中實踐數(shù)學知識，提升幼兒靈活運用的能力

數(shù)學知識本身就是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的，幼兒所積累的數(shù)學知識多數(shù)都是來源于我們的實際生活，具有非常強的真實性。所以，幼兒教學在開展數(shù)學教學活動的時候，如果能夠在生活中實踐數(shù)學知識，就能夠使幼兒形成利用數(shù)學思維去解決日常生活中所遇問題的習慣，同時還可以使幼兒更深刻的理解數(shù)學所學知識，真正實現(xiàn)數(shù)學生活化教學。比如，在進行數(shù)字與運算這節(jié)知識學習的過程中，傳統(tǒng)的教學模式中多數(shù)都是教學讓幼兒背誦數(shù)字或者是利用板書進行演示數(shù)學運算，但是幼兒對抽象的數(shù)學到底表示什么很難理解。但是在教學的時候如果教師可以開展生活化教學活動，讓幼兒在自己所數(shù)學的日常生活中去尋找自己所熟悉的衣服和時鐘以及電話還有日歷等物品的話，不但可以增加教學中的趣味性，還能夠使幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)字現(xiàn)象，把學生們對這節(jié)課數(shù)學知識的理解提升上去，讓他們養(yǎng)成利用數(shù)學知識去解決日常生活中問題的習慣。

5 結(jié)語

總之，數(shù)學知識來源于生活又用于生活，在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學的影子，幼兒園教師在開展數(shù)學教學活動的過程中不斷創(chuàng)設新的教學策略，可以使幼兒更好地了解數(shù)學，在生活中應用數(shù)學的過程中感受到數(shù)學的魅力所在，在掌握數(shù)學知識的同時促進幼兒全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

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[2] 劉艷紅.幼兒園數(shù)學教育生活化和游戲化的實踐研究[J]. 科普童話·新課堂：下，2017（08）.

（作者單位：四川省瀘州市江陽區(qū)藍田幼兒園）