一個勞動話題 四個思考角度

今年高考全國Ⅰ卷作文題目，仍然是一道任務驅動型材料作文，和以往有所不同的是，這是一個名言名句組合現實材料的作文。作文的命題特點和審題要求可以概括為“一個勞動話題，四個思考角度”。

[一、從文化角度思考傳統價值觀念]

“民生在勤，勤則不匱”出自《左傳》，晉朝陶淵明在《勸農》一詩中做了直接引用，大意是說“人生在世須勤奮，勤奮衣食不乏匱”。

“夙興夜寐，灑掃庭內”出自《詩經》，后人應用廣泛，意思是“應該起早又睡晚，里外灑掃除塵垢”。

“熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今?！备鶕院拖嚓P解釋來判斷，今年的高考作文命題表面討論的是一個勞動話題，實際上強調的是一個文化傳統，肯定這個傳統的價值觀念。中華民族之所以偉大，幾千年綿綿不息，就是因為勤勞。改革開放四十年，中國之所以快速發展，還是因為這個傳統價值觀念在起作用。引申開去，勞動是人與動物的本質區別，勞動創造了人類。明確了這一點，作文就有了文化底蘊，寫起來才會大氣。

[二、從現實角度思考生活體驗積累]

有人認為我們學習忙，可以不參加勞動;有人認為科技進步，人工智能可以代替一切勞動;有人認為勞動又苦又累，可以花錢讓別人去做。我們還經常看到有一些不尊重勞動的現象。這些都是發生在我們身邊甚至于自己身上的現象和事實。命題要求考生倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，談談自己的認識與思考，并提出希望與建議。這也體現了高考一直堅持的激活考生生活體驗的命題原則，同時也緊緊扣住了核心素養中的“勞動意識”。有了對生活的觀察體驗，還有一定的思想認識積累，作文就有了真情實感。如果我們由勞動話題和“復興中學”中的“復興”聯想到中華民族的復興愿景，聯想到個人與民族的關系，聯想到國家對全民創新的動員，聯想到國家對“大國工匠”的肯定，聯想到核心價值觀中的“敬業”，聯想到習近平總書記的“幸福都是奮斗出來的”“擼起袖子加油干”的號召，作文的現實意義和深遠內涵就得到了充分體現。

[三、從思想角度思考勞動意義闡釋]

從材料中列舉的觀點來分析，我們應該有這樣的思考：我們因為學習忙，就可以不參加必要的勞動嗎？一個不愛勞動的人學習成績能夠好到哪里去？因為科技進步，人工智能可以代替一切勞動嗎？即使人工智能再發達，我們怎么可能完全取消勞動？因為勞動苦和累，就花錢讓別人去做，那么又有誰愿意去做哪些苦和累的工作呢？為什么說勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉？為什么有些人不尊重勞動？難道有人認為勞動不重要嗎？肯定不是。有的人不尊重勞動，顯然鄙視的是一般勞動者所從事的體力勞動。然而這樣的勞動，就不應該得到尊重嗎？我們要對這些問題有一個明確的認識，并且有一條清晰的邏輯線來闡述道理，要運用辯證思維。如果我們的作文僅僅是在證明“勞動光榮”“要熱愛勞動”，而不能在以上問題上做到深入思考，進行辯證分析，進而探討事物的本質，那么這樣的作文必然是膚淺空洞的。

[四、從表達角度思考演講體裁特點]

命題要求考生結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿。我們的表達必須在扣住命題材料關鍵信息的前提條件下，采用演講體裁。這就要求我們明確演講稿的特點：首先，要有針對性。一是內容的針對性，要倡議大家“熱愛勞動，從我做起”;二是聽眾的針對性，我們面對的是中學師生。其次，口吻要恰當。我是一名學生，我的聽眾是中學師生，然后根據這兩點選擇一種口吻，不要認為這里的觀眾是虛擬的，可以不去研究。設想如果圍繞同一個主題，面對農民演講和面對中學師生演講，肯定是有所區別的。第三，應運用口語。演講是通過聲音傳遞，語言要通俗，要符合口語的特點。這與書面議論文大不相同。第四，要展現氣勢。演講要有鼓動性，雖然采用口語，但不能失去氣勢，如果像談話一樣，平平淡淡，就失去了感染力。所以為了增強氣勢，句式要有所選擇，應適當采用設問、反問、排比等修辭手法。最后，論據要親切。用作論證的材料要具有時代感，要有適量的就近例據（來源于中學師生），“從我做起”要求作者現身說法，給聽眾們一種親切感。