今年高考全國Ⅰ卷作文題目,仍然是一道任務驅動型材料作文,和以往有所不同的是,這是一個名言名句組合現實材料的作文。作文的命題特點和審題要求可以概括為“一個勞動話題,四個思考角度”。
[一、從文化角度思考傳統價值觀念]
“民生在勤,勤則不匱”出自《左傳》,晉朝陶淵明在《勸農》一詩中做了直接引用,大意是說“人生在世須勤奮,勤奮衣食不乏匱”。
“夙興夜寐,灑掃庭內”出自《詩經》,后人應用廣泛,意思是“應該起早又睡晚,里外灑掃除塵垢”。
“熱愛勞動是中華民族的優秀傳統,綿延至今?!备鶕院拖嚓P解釋來判斷,今年的高考作文命題表面討論的是一個勞動話題,實際上強調的是一個文化傳統,肯定這個傳統的價值觀念。中華民族之所以偉大,幾千年綿綿不息,就是因為勤勞。改革開放四十年,中國之所以快速發展,還是因為這個傳統價值觀念在起作用。引申開去,勞動是人與動物的本質區別,勞動創造了人類。明確了這一點,作文就有了文化底蘊,寫起來才會大氣。
[二、從現實角度思考生活體驗積累]
有人認為我們學習忙,可以不參加勞動;有人認為科技進步,人工智能可以代替一切勞動;有人認為勞動又苦又累,可以花錢讓別人去做。我們還經常看到有一些不尊重勞動的現象。這些都是發生在我們身邊甚至于自己身上的現象和事實。命題要求考生倡議大家“熱愛勞動,從我做起”,談談自己的認識與思考,并提出希望與建議。這也體現了高考一直堅持的激活考生生活體驗的命題原則,同時也緊緊扣住了核心素養中的“勞動意識”。有了對生活的觀察體驗,還有一定的思想認識積累,作文就有了真情實感。如果我們由勞動話題和“復興中學”中的“復興”聯想到中華民族的復興愿景,聯想到個人與民族的關系,聯想到國家對全民創新的動員,聯想到國家對“大國工匠”的肯定,聯想到核心價值觀中的“敬業”,聯想到習近平總書記的“幸福都是奮斗出來的”“擼起袖子加油干”的號召,作文的現實意義和深遠內涵就得到了充分體現。
[三、從思想角度思考勞動意義闡釋]
從材料中列舉的觀點來分析,我們應該有這樣的思考:我們因為學習忙,就可以不參加必要的勞動嗎?一個不愛勞動的人學習成績能夠好到哪里去?因為科技進步,人工智能可以代替一切勞動嗎?即使人工智能再發達,我們怎么可能完全取消勞動?因為勞動苦和累,就花錢讓別人去做,那么又有誰愿意去做哪些苦和累的工作呢?為什么說勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉?為什么有些人不尊重勞動?難道有人認為勞動不重要嗎?肯定不是。有的人不尊重勞動,顯然鄙視的是一般勞動者所從事的體力勞動。然而這樣的勞動,就不應該得到尊重嗎?我們要對這些問題有一個明確的認識,并且有一條清晰的邏輯線來闡述道理,要運用辯證思維。如果我們的作文僅僅是在證明“勞動光榮”“要熱愛勞動”,而不能在以上問題上做到深入思考,進行辯證分析,進而探討事物的本質,那么這樣的作文必然是膚淺空洞的。
[四、從表達角度思考演講體裁特點]
命題要求考生結合材料內容,面向本校(統稱“復興中學”)同學寫一篇演講稿。我們的表達必須在扣住命題材料關鍵信息的前提條件下,采用演講體裁。這就要求我們明確演講稿的特點:首先,要有針對性。一是內容的針對性,要倡議大家“熱愛勞動,從我做起”;二是聽眾的針對性,我們面對的是中學師生。其次,口吻要恰當。我是一名學生,我的聽眾是中學師生,然后根據這兩點選擇一種口吻,不要認為這里的觀眾是虛擬的,可以不去研究。設想如果圍繞同一個主題,面對農民演講和面對中學師生演講,肯定是有所區別的。第三,應運用口語。演講是通過聲音傳遞,語言要通俗,要符合口語的特點。這與書面議論文大不相同。第四,要展現氣勢。演講要有鼓動性,雖然采用口語,但不能失去氣勢,如果像談話一樣,平平淡淡,就失去了感染力。所以為了增強氣勢,句式要有所選擇,應適當采用設問、反問、排比等修辭手法。最后,論據要親切。用作論證的材料要具有時代感,要有適量的就近例據(來源于中學師生),“從我做起”要求作者現身說法,給聽眾們一種親切感。