初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

周文玉

摘要：在新課改的背景下，課堂教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新力的培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以初中生物教學(xué)不僅僅是傳授生物學(xué)的知識(shí)，更重要是是提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。為此生物教師需要結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)有情況精心設(shè)計(jì)自己的課堂，有效的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力形成影響。

關(guān)鍵詞：初中生物;創(chuàng)新力;生物教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，其中創(chuàng)新力成為了衡量一個(gè)人才的必要的條件之一，也是當(dāng)代學(xué)生必備的一項(xiàng)素質(zhì)。為此教師工作者必須要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科都要堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。生物學(xué)科本身是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，其中的內(nèi)容都蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。為此初中生物教師一定要把握好該門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有效的在自己的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力形成有效的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣是前提。所以在生物教學(xué)中教師要靈活采用教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓生物課堂變得充滿(mǎn)活力和生機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物的興趣。教師在課堂教學(xué)中也要充分利用好教材中的思考題和一些小的資料鏈接，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些小的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。另外教師在課堂中要善于使用多樣的教學(xué)方法，比如設(shè)置疑問(wèn)、活動(dòng)激趣等等方式，也要?jiǎng)?chuàng)新自己的課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)等等充滿(mǎn)創(chuàng)造性，這樣才能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生具備探索科學(xué)的欲望和創(chuàng)新的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物七年級(jí)植物體的組成這部分內(nèi)容時(shí)，我們會(huì)講到綠色開(kāi)花植物的器官。這時(shí)候教師可以將一株綠色的植物帶到課堂中，當(dāng)學(xué)生看到了老師帶到教室的一株盆景上面長(zhǎng)滿(mǎn)了果實(shí)后就會(huì)變得非常的好奇和激動(dòng)，也會(huì)更加積極的進(jìn)行觀察。接著教師就會(huì)向?qū)W生提問(wèn)這株植物的組成，通過(guò)學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在直觀的觀察下學(xué)習(xí)到六大器官組成。通過(guò)這種實(shí)物教學(xué)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維也才會(huì)活躍起來(lái)，為接下來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛能

教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。生物學(xué)科的知識(shí)比較繁雜，涉及到的內(nèi)容較多，所以教師在教學(xué)中不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是方法的講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的建議教師要做到尊重，能夠和學(xué)生平等的交流和探究，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能。比如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物七年級(jí)光合作用時(shí)，學(xué)生可以按照書(shū)中關(guān)于光合作用的相關(guān)提示和教師的指導(dǎo)對(duì)光和作用的相關(guān)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也可以在自己的驗(yàn)證中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如光合作用必須要具備的條件有哪些，是不是任何的植物都會(huì)進(jìn)行光合作用，有哪些植物不可以進(jìn)行光和作用等等，以此強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展。又比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)生物的繁殖和發(fā)育時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，將課本的理論知識(shí)同生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生的視野得到了擴(kuò)展，也能夠在實(shí)際的活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新力

生物學(xué)科本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠較好地提升學(xué)生的創(chuàng)新力。學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)在彼此的交流和幫助下解決各種問(wèn)題。初中階段學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸這門(mén)學(xué)科，所以對(duì)于生物還是具有一定的新鮮感的。那么如果能夠在講解理論知識(shí)的同時(shí)加入一些實(shí)踐活動(dòng)，自然更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。例如在進(jìn)行生物教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些成分后就這些成分進(jìn)行檢測(cè)，比如檢驗(yàn)蛋白質(zhì)等等，通過(guò)對(duì)這些成分的探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。當(dāng)然在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前教師也要明確實(shí)驗(yàn)的目的，能夠讓學(xué)生通過(guò)合作自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)結(jié)束后也要及時(shí)進(jìn)行交流和反思。例如我們學(xué)習(xí)了植物相關(guān)的內(nèi)容后，可以組織學(xué)生進(jìn)植物感應(yīng)性實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)含羞草進(jìn)行性觀察，讓學(xué)生討論和試驗(yàn)導(dǎo)致含羞草一碰就會(huì)自動(dòng)收縮的影響因素。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是光照變化還是聲音的強(qiáng)弱或者是濕度的變化都不會(huì)影響含羞草的反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了支取具有一定的感應(yīng)性。借助于學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究得出結(jié)論，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是目前每一位教師的職責(zé)，作為生物教師更應(yīng)該抓住生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在自己的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容滲透，有效的提升當(dāng)前初中生的生物素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣第三中學(xué)）