當下初中物理課堂創新教學方法淺見

樊繼雷

摘要：初中物理是我們學生學習物理的啟蒙階段，它對于培養學生的科學思維有著重要的意義。為了能夠提高初中生學習物理的積極性，激發學生對探索物理知識的欲望，我們需要創新課堂教學模式。隨著素質教育的全面推廣，我們轉向側重對學生綜合能力的培養。這也要求初中物理教學在教學方法創新中要注意側重培養學生的物理素養。本文我們將就初中物理課堂創新教學方法談一談個人的一些見解，希望能拋磚引玉。

關鍵詞：初中物理;創新教學;物理課堂

初中階段學生剛剛開始接觸物理學科，所以對于物理知識的系統學習很大程度上都是在課堂中完成的。為此我們必須要提升物理課堂教學的效率，充分把握課堂上的有限時間。正確的引導我們的學生走進物理世界，認識物理規律，有效的激發學生對于物理世界的好奇心和探究物理知識的欲望。不斷地優化初中物理課堂，實現有效的教學。本文將根據個人的一些經驗和實踐活動淺議一些初中物理教學的創新方法，希望能夠得到大家的斧正。

1 采用多種方式創新物理課堂教學

初中生剛接觸物理學科，如果不能很好地引導他們學習物理，很容易導致學生在學習物理上會有比較強的抵觸情緒。所以教師就必須要不斷改進教學方法，調動課堂的氣氛，這樣才能夠達到理想的課堂氛圍，使得學生愛上物理課堂。

1.1 實驗教學法

物理本身就是一門以實驗為基礎的科學，很多的物理規律還有公式都是通過實驗得出的，所以缺少了實驗的物理課堂自然是很不完整的。通過實驗教學我們能夠將一些枯燥的知識變得直觀化、生動化，更容易吸引學生在課堂中的注意力。所以教師要在教學中多開展實驗課程，并創新設計一些實驗。也要鼓勵學生分組進行實驗活動，使學生在實踐中獲得合作能力和動手能力的提升，同時還能夠加深對于知識點的理解。例如我們在學習上海教育出版社初中物理力學這部分內容時，其中涉及到了摩擦力的知識。教師可以組織學生進行拔河比賽，找幾組身體狀況比較相似的學生。兩個學生一組，其中一個學生在椅子一邊的下面用一只手拖住椅子，另外一個學生在托起來的椅子那一端放些東西，然后兩個同學向兩邊拉椅子，讓學生猜測哪位同學能夠勝出。通過這樣一個游戲形式的小實驗我們激發了學生對于這個物理實驗的好奇心，有效的調動了學生的積極性，也為接下來探究摩擦力奠定了基礎。

1.2 類比法教學

物理中會涉及到一些物理名詞，這些物理名詞學生往往是比較抽象的陌生的。比如說學生在平時的生活中很少接觸到的電壓、電阻這些詞匯。那么為了能夠讓學生更好地理解我們可以采用類比教學法。比如教師在講解上海教育出版社初中物理電學知識時就可以將電壓比作水壓，然后它能夠為我們提供源源不斷的電，就像是水泵給我們提供水流一樣。這時候我們可以將電阻比作水輪機，這樣形象生動的類比方式讓學生一下子就理解了電壓、電流、電阻的關系。

又或者是在講解壓力壓強時，對于物體浸入柱形容器中液體不溢出時，液體對容器底部壓力增加量等于浮力，這個問題學生理解起來比較困難，這時我們可以將教室比作容器，學生自己比作液體，然后舉起一把椅子，把手舉起椅子的力比作浮力，學生根據生活經驗和體驗知道腳對地面的壓力增加量等于手舉起椅子的力，這樣類比就很容易理解液體對容器底部的壓力增加量等于浮力，然后再用理論知識去推導這個規律。通過類比教學我們將一些原本難以理解的知識生動形象的展示給了學生，先讓學生體驗，然后用生活經驗獲得感性認知，然后再用理論和實驗去加以驗證從而獲得理性認知，從體驗獲得感性認知自然上升到理論，符合學生的認知過程，從而讓學生理解起來更加的順暢。同時通過生動形象的類比也調動了學生的積極性，讓課堂變得更加有趣。

2 加強教師和學生以及學生之間的合作

在現代的課堂教學中學生是課堂的主體，為此我們要加強學生之間的交流合作。學生也是獨立的個體，每個學生都會有一些疑問或有自己的觀點。通過交流我們可以讓學生互相交流經驗，能夠彼此分享自己的想法和觀點。通過這種方式能夠更好地讓學生參與到課堂中。除此以外我們也要重視師生之間的交流。教師可以在教學中給學生插入一些小故事或者是以聊天的方式和學生溝通，讓學生感受物理課的趣味性。比如我們在學習歐姆定律內容時，教師就可以以歐姆這位物理學家的故事展開學習，增進師生之間的關系。

3 課堂教學注重理論和實際的結合

物理知識都是從我們的生活中得出的，所以物理和生活密不可分。我們進行物理教學目的就是希望我們的學生能夠利用物理知識去解決生活中的問題。所以物理教學必須要實用化。除了課堂教學，教師也可以帶領學生走出去，讓學生在自然中，在社會中去感受物理的美。比如在學習到初中物理力的相互作用時，我們可以結合生活中一些常見的現象敲打雞蛋，蛋殼破碎;劃船中船和船槳的運動。通過這些現象引出本章節的內容，讓學生便于理解。通過和生活的結合我們還培養了學生的觀察力，讓學生認識到了學習物理的意義，從而喚起學生求知的欲望。

4 結語

初中物理課堂教學方法還有很多地方需要我們去探索和創新。我們在新課改的背景下不僅僅希望學生的物理成績能夠提升，同時希望通過物理教學我們的學生的創新力、合作能力、自學能力都能夠得到提高。所以這也要求我們在創新教學方法時要從物理素養入手，希望本次的探究能夠引起大家的共鳴。

參考文獻：

[1] 袁炳江. 初中物理教學模式和教學方法的創新探討[J].文理導航，2017（35）.

[2] 王燕祥.淺析初中語文教學方法的創新[J].求知導刊，2017（17）.

[3] 唐思忠.淺談初中物理課堂教學的有效性策略[J].科學中國人，2017（2X）.

（作者單位：上海市民辦新世紀中學）