淺析小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的意義

張維娜

摘要：小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們思維非常活躍，對(duì)于有趣的事物都具有著極其強(qiáng)烈的好奇心理。由于生活環(huán)境的影響，與其他學(xué)科相比學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)相對(duì)比較陌生，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有相應(yīng)的難度，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很難靜下心來(lái)集中注意力地進(jìn)行英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法進(jìn)行記憶。但是，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找一些有效地英語(yǔ)教學(xué)方法，逐步地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);學(xué)習(xí)發(fā)展;意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用故事教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)故事教學(xué)還能夠讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而加快小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生今后更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

由于英語(yǔ)在我們目前日常生活中的運(yùn)用并不廣泛，所以學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)存在著一定的陌生感，很難積極自主地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，從而在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。但是隨著故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不斷滲透，就有效地改善了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，逐步地提升了學(xué)生積極參與英語(yǔ)探究的主動(dòng)性，以此讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到了有效地保障。例如，在學(xué)習(xí)典范英語(yǔ)5a中《Land of the Dinosaurs》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上有趣的故事用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)試著進(jìn)行故事的概述，先活躍學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，然后教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故事內(nèi)容的探究來(lái)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生在課堂上積極自主地參與到課堂知識(shí)的探究中來(lái)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的自主探究能力得到有效地培養(yǎng)，進(jìn)而有效地加快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

2 小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的記憶

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師合理的運(yùn)用故事進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)狀況，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)利于學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)記憶與學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握與理解，這對(duì)于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)具有極其重要的推動(dòng)意義。例如，在學(xué)習(xí)典范英語(yǔ)5a中《In the Garden》一課時(shí)，這篇課文的主要內(nèi)容是Kipper進(jìn)入Chip的房間，發(fā)現(xiàn)魔法鑰匙開(kāi)始發(fā)亮了，由于來(lái)不及躲進(jìn)魔法房子，魔法在Kipper和其他幾個(gè)孩子Biff，Chip，Wilf，Wilma身上起作用了，于是他們經(jīng)歷了一次跌宕起伏的冒險(xiǎn)。與傳統(tǒng)的教材相比典范英語(yǔ)中這些有趣的英語(yǔ)故事繪本就已經(jīng)能夠足夠的吸引學(xué)生在課堂上的注意力了，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以合理地運(yùn)用課本上有趣的故事，來(lái)逐步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握。如在閱讀到孩子們穿越草叢時(shí)，教師就可以問(wèn)學(xué)生“Where are they actually now？”“But where do they feel like？”引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞“grass”和“jungle”。讓學(xué)生在有趣的故事閱讀過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的記憶，不僅能夠有效地保證學(xué)生的記憶效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

3 小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)形式

因?yàn)樾W(xué)生的思維比較活躍，如果教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)施同一種教學(xué)方法，就很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦的心理。故事教學(xué)就有效地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，在故事教學(xué)過(guò)程中教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故事內(nèi)容的探究，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故事表演、故事改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等多種形式的教學(xué)。通過(guò)這些豐富的故事教學(xué)形式能夠有效地保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，逐步地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，這對(duì)于學(xué)生形成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)典范英語(yǔ)5a中《Kipper and the Giant》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究完這一課的故事以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，這樣不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，還能夠讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步地提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)故事更深刻地明白壞脾氣對(duì)我們的危害，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠改掉自己身上的壞脾氣，做一個(gè)受大家歡迎的人。由此可見(jiàn)，通過(guò)故事教學(xué)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的渲染形成良好的價(jià)值觀(guān)念，同時(shí)還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力得到同步的提升，以促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，進(jìn)而加快小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，故事教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。通過(guò)故事教學(xué)，能夠有效地豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的英語(yǔ)世界，以此有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。

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（作者單位：陜西省西安第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）