淺議小學數學課堂教學的優化策略

同甲佳

摘要：教學策略指的是老師在教學的過程中，為了更好的幫助學生們掌握好數學知識所采用的一種或者幾種教學方法。隨著而教育制度的改革，老師也逐漸注重發揮教學方法的最大效益。在小學數學的教學上，很多數學老師由于教學方法的單一和教學模式的過于保守，學生們的學習的積極性得不到明顯的提升，課堂參與度比較低。為了更好的優化小學數學的課堂，本論文對小學數學課堂教學的優化提出了幾點策略

關鍵詞：小學數學;課堂教學;優化策略

教學策策略有助于老師更好的組織自己的課堂，完成教學任務，一方面它是老師組織課堂教學的依據，另一方面它也從一定程度上體現了老師的教學能力，因此成為了評價老師教學效果的主要憑據。老師們的教學策略有很多種，老師要根據實際教學中學生們出現的各種問題，采用合適的教學策略，以保證課堂教學的順利進行。

1 構建情境課堂

1.1 構建故事情境課堂

通過構建情境課堂這一教學策略，將數學知識置于課堂情境之中，這樣不僅能夠促進學生認知能力的發展，還能夠保證學生學習效率的進一步提高。通過生動、形象的情境課堂還能夠增加學生們學習數學的興趣，比如，老師在教學生們學“加與減”的時候，為了更好的讓學生學會算數，老師可以通過營造故事情境提升課堂的氛圍。比如，老師可以從“烏鴉喝水”這個學生們都熟悉的故事入手，老師將這個故事改編成一個數學問題，讓學生們能夠在情境中發現問題，思考問題。老師對學生們進行提問：上次烏鴉通過水瓶里面丟石頭成功的喝到了水，這次它又遇上了新問題，這只烏鴉飛到了一個花園里面，碰巧又找到了一瓶水，這次烏鴉需要15顆石頭才能喝到水，但是花園里面的石頭比較少，烏鴉找了半天才找到9顆石頭，這時候老鷹來了，它趁烏鴉不在偷走了3塊石頭，請問小朋友們，你們知道烏鴉現在還有幾塊石頭嗎？還需要幾塊石頭才能喝到水呢？通過將數學問題放到數學情境當中，學生們學習數學的興趣更容易得到提升，提升學生參與課堂的積極性和主動性，提升課堂的整體氛圍。

1.2 構建問題情境課堂

小學數學老師在教學的過程中要注意問題情境課堂的創設。因此老師向學生們提出的數學問題一定要圍繞著教學目標展開。老師的提問一定要有啟發性，必須要引起學生們對相關問題的深度思考，理解隱藏在背后的數學知識。為了達到這個目標，還需要老師問題創設的更加有趣，充分發揮老師的指導作用，幫助學生更好的學習數學知識。比如，在進行“周長”的教學的時候，有的學生知道長方形和正方形的周長怎么算，但是對于一些不常見的圖形的周卻無從下手，老師要充分的發揮自己的作用，善用提問啟發學生進行思考。比如，老師可以向學生提問：“長方形和正方形的周長是各邊之和，那么其他圖形的周長是怎么算的？同學們在知道不規則圖形的各邊長度之后會不會算它的周長？”通過循循誘導，學生們在老師的帶領下進行相關問題的思考，讓學生們的在遇到類似數學問題的時候能夠學會舉一反三。

2 善用教學工具

小學生由于自身還未發展成熟，數學思維還沒得到更好的發展，所以對數學問題的思考還存在著很多的不足。為了讓數學知識的講解更加的形象，老師要善于利用各種教學工具來進行數學教學，通過直觀的展示，學生們能夠更好的理解數學問題，學習數學知識。

比如在學習《年、月、日》的時候，老師可以準備幾本日歷，向學生們進行展示。老師通過在黑板畫表格的方式，將近幾年各個月份的天數都總結到表上，根據日歷和表格，老師讓學生們自己總結發現的規律。這樣不僅能夠增加老師和學生們之間的互動，還能夠讓學生學會通過身邊的工具來發現數學的規律。老師對工具進行展示還能顧幫助學生講抽象的數學知識具體化，有利于幫助學生更好的理解數學知識，讓學生找到學習數學的方法，善用身邊的工具。

3 小組合作進行學習

在小學數學教學的過程中，老師們還可以引導學生們進行合作學習，老師根據學生們的數學掌握的實際水平、個性和愛好等對學生進行分組，學生們在小組的討論中共同解決老師的提問，通過小組討論，學生能夠自由的表達自己的觀點，加深學生之間的友誼，讓學生們懂得合作學習的興趣和意義。

比如在學習《觀察物體》的時候，老師就可以讓學生進行分組，給每組分發一些小方塊，讓學生親自動手來進行搭建，根據搭成的不同圖形來觀察各種物體。在小組內完成任務的時候后，小組成員要有明確的的分工，共同完成對搭建物體的觀察，通過對物體各個角度的觀察，培養學生們的空間想象力，促進大腦的開發，促進學生數學能力的不斷提高。

4 結語

綜上所述，小學數學老師在教導下學生們學習數學知識，養成數學思維的同時，也要注意自己的教學策略，根據學生們的認識水平，因材施教，不斷提升學生們對數學學習的興趣。老師要幫助學生們找到學習的方法，善于利用教具，解決身邊的數學問題。

參考文獻：

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[2] 蘇寧琪. 課堂教學應追尋預設的完美和生成的精彩[J].學周刊，2018（31）.

[3] 石芳.淺談小學數學優質課堂教學的策略[J].學周刊，2018（31）.

（作者單位：陜西省渭南高新區第二小學）