談在初中物理教學中培養學生的創新能力

聶章財

摘要：在新課改背景下，對學生學科綜合素養提出更高要求。在初中物理教學中，需要教師結合教學內容及學生能力需求，探索多樣化的教學模式，提高學生的物理創新能力。本文針對在初中物理教學中培養學生的創新能力進行探究，以期對提高初中物理教學水平有所增益。

關鍵詞：物理教學;創新能力;培養策略

隨著新課改的不斷深入，對各學科課堂教學模式提出了更高要求。在初中物理教學中，要提高學生的創新能力，需要教師不斷創新和優化教學模式，通過有效的教學提高學生的自主學習能力和物理實踐運用能力，激發學生的探究精神和創新意識。

1 創設教學情境激發學生創新意識

1.1 創設物理問題教學情境

要激發學生的物理創新意識，需要激發其學習興趣和探究好奇心。教師需圍繞教學重難點，精心設計生動的、具有啟發性的問題，引導學生對教學內容進行思考，并從中發現問題和探究問題的解決辦法。這是優化學生物理思維、創新意識及能力的有效方法之一。

1.2 創設討論探究教學情境

創設討論探究教學情境，需要教師在課堂教學中以教學內容中的某個問題或原理，組織學生展開分析和討論，在相互交流、質疑和討論中，實現對問題的深入思考，并解決疑難，明晰原理，鞏固學生對知識點的理解和認知。創設討論交流的教學情境，有助于激發學生參與到討論中并開闊思路，激發靈感，優化學生的語言表達能力物理思維。

2 準確把握物理知識內在規律優化創新思維

在物理教學中，教師要關注學生對物理知識內在規律的認知，并有效借助教學設計，引導學生正確展開觀察、分析、比較、實驗、總結及判斷等方式展開探究式學習，同時有意識地在教學中體現物理學概念原理的發現過程，使學生了解關于物理學探究和創新歷程。如，能量守恒定律的內涵及形成過程，不同原子模型發現及建立完善的過程等，通過這些知識點的教學，強化學生的物理學創新思維教育。在教學過程中，教師還要融入模型方法、極限方法及變量控制等多種物理研究方法，強化學生基本物理知識點的吸收、領悟及運用，不斷優化學生關于物理學的深入認知和創造能力。另外，教師還要在培養學生創新思維的同時，關注培養學生的創造性人格。如，可在物理課堂教學中適時介紹一些關于伽利略敢于質疑、不斷創新的思想，還有牛頓善于在探索中分析總結及布魯諾堅持真理的精神，以激發和培養學生對科學探究精神和創新思維。

3 重視課堂探究式教學激發學生創新能力

傳統的物理課堂教學由于普遍采用滿堂灌的方式，學生在學習中處于被動地位，不利于其物理學習積極性、探究精神和創新能力的激發。需要教師轉變傳統教學理念，充分尊重學生需求和能動性，有意識地展開物理探究性教育，不斷探索形式多樣的教學模式，通過創造性地實施課堂教學，推進學生由被動式學習方式轉變為創造性的學習方式。

探究式教學，需要教師引導學生結合教學內容，從學生熟悉的生活實踐中發現和確定適合的探究性課題，并制定有針對性的方案，采取科學有效的方法積極、主動地在觀察、分析、實驗、判斷和總結中獲取知識并運用知識，為斷優化學生發現問題和解決問題的能力。探究式教學意在培養學生的物理探究能力、科學嚴謹的態度及不斷求新的探索精神。在具體教學過程中，需要教師圍繞物理學理論，收集并為學生提供相關探究資料，引導學生展開積極、自主式思維探索和研究活動，并就探究過程進行整理和匯總，形成自我見解。這種探究式教學有助于優化學生運用所學理論發現和解決實際問題能力，促進學生創新思維、創新能力的持續發展。

4 展開課堂探究實驗教學優化學生創新能力

物理學科是一門基于大量實驗探究的學科。教師可結合教學內容，為學生創設與相關實驗條件和實驗情景，推動學生在實驗活動中借助觀察、分析、質疑、猜想和判斷等一系列思維方式不斷探索新知、激發潛能。如，壓強相關知識原理的實驗中，教師可引導學生展現生活中壓力在不同條件下作用效果。可采取兩步實驗，讓學生探究在一定的壓力下改變受力面積時會發生什么，以及控制受力面積改變壓力大小時的變化。要求學生：

（1）觀察一塊平放于桌面的豆腐外觀。

（2）豆腐上方平放一塊能夠完全蓋住豆腐的薄鐵片，并看看豆腐有無變形。

（3）加鉤碼于薄鐵片上看豆腐有無變形。

（4）移動薄鐵片讓其一部分留在豆腐上方，另一部分騰空，看豆腐變形情況。學生通過動手實驗，能夠感受到不同的壓力所產生的不同效果，通過多種方式的實驗培養了學生形成獨立思考創新的精神。

（5）通過實驗，學生會得出受力面積相同、壓力不同時，加鉤碼于薄鐵片時豆腐變形程度比豆腐上方平放薄鐵片時要大。而當受力面積不同、壓力相同時，移動薄鐵片時豆腐的變形大于加鉤碼于薄鐵片。通過這種改變實驗條件讓學生觀察實驗結果的方式，鍛煉了學生的觀察力和思考力，促進學生物理學習的創新精神、實踐能力。

綜上所述，在初中物理教學中培養學生的創新能力，需要教師不斷優化創設教學情境、準確把握物理知識的內在規律、展開實驗等探究式教學等模式，激發學生的探究意識和創新精神，不斷培養和提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1] 施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].黑龍江科技信息，2010（01）.

[2] 董秀云.淺談初中物理自主、合作、探究教學[J].新課程學習，2010（12）.

（作者單位：重慶市大學城第一中學校）