探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧妙滲透美育的策略

周長(zhǎng)亮

摘要：提高學(xué)生審美品味是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在教學(xué)中要積極滲透美育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的美育情境，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文有著獨(dú)特的文學(xué)美，小學(xué)語(yǔ)文課文中包含了許多語(yǔ)言美、意境美的文章，能夠滿足小學(xué)語(yǔ)文美育的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;美育;滲透策略

美育能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想和審美，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了重要的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文在美育上有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和理解能力有限，需要教師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)課文中的美。因此，教師要精心選擇美育內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的素材，在深遠(yuǎn)、優(yōu)美的意境中開展美育，使學(xué)生體會(huì)到課文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美品味。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的重要性

首先，美育是素質(zhì)教育的要求，能夠體現(xiàn)真善美合一的教育理念，有利于學(xué)生生命意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的情感，快速吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，所以教師要運(yùn)用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，在趣味化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課文中的美。其次，美育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能升華學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，向要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美育能夠形象的表現(xiàn)出課文中的美感，理性的為學(xué)生分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的策略

2.1 在課程導(dǎo)入中引發(fā)想象

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式得到了更新，教學(xué)方式也變得更加靈活、有趣，提高了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，新穎的導(dǎo)入方式能給學(xué)生留下深刻的印象。在滲透美育的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的需求、認(rèn)知等導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的想象，從而促進(jìn)美育的順利開展。例如在《觀潮》的教學(xué)中，教師可以利用對(duì)話導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。首先，教師課提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有到海邊看過(guò)海水漲潮，說(shuō)說(shuō)海潮是怎么樣的，接著教師可以充滿感情的向?qū)W生介介紹錢塘江是浙江省的第一大河，全長(zhǎng)有六百零五公里，河域面積為五百平方公里。之后在為學(xué)生播放錢塘江漲潮的視頻，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括，再引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生想象作者會(huì)怎樣描繪他眼前的錢塘江大潮，以此來(lái)引出課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)了解到錢塘江大潮的震撼之美，激發(fā)出學(xué)生對(duì)課文的好奇心和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)想象和思考，在課文中體會(huì)美的存在。

2.2 在語(yǔ)言教學(xué)中熏陶學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文課本中有多樣化的題材和文本內(nèi)容，而且課文語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，其中的散文語(yǔ)句優(yōu)美、內(nèi)容引人入勝，記敘文富有個(gè)性，形象鮮明，詩(shī)歌意境開闊，用詞傳神，為教師提供了豐富的美育素材。因此，在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)推敲、鑒賞，增加學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生沉浸在文章的語(yǔ)言美中。以《索溪谷的“野”》為例，作者運(yùn)用了許多詞語(yǔ)來(lái)描繪索溪谷的“野”，如“什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀...婷婷玉立，則好似窈窕淑女。”教師可以讓學(xué)生思考這句話的哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了一種驚險(xiǎn)的美，在詞語(yǔ)推敲中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“野”的理解，使學(xué)生體會(huì)作者想要表達(dá)出的美。又如在《祖父的園子》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從作者與祖父的對(duì)話中感受到“我”在園子中自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察生活，用心感受生活的意識(shí)。在這樣的語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生能體會(huì)到不同語(yǔ)言想要表達(dá)的情感，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的個(gè)性化特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高。

2.3 在誦讀活動(dòng)中提升素養(yǎng)

課文需要用感情朗讀、深入思考才能領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，體會(huì)到其中的韻律美和意境美。課文誦讀能加深學(xué)生對(duì)課文的印象，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材，還能提高學(xué)生的審美。因此，誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以在誦讀中升華學(xué)生的思想，巧妙的滲透美育教育。例如在《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生范讀課文，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，再讓學(xué)生模仿教師的情感制度，進(jìn)一步思考作者想要表達(dá)的思想，接著在拿出課文中第二段落，邊讀邊讓學(xué)生思考自己讀懂了什么發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，試著讓學(xué)生圈出課文中的重點(diǎn)詞，體會(huì)“她把金光往鮮花上灑”中“灑”的運(yùn)用，深刻體會(huì)太陽(yáng)媽媽的愛(ài)。這樣能將學(xué)生和作者的情感同步，在詩(shī)歌誦讀中陶冶情操。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改指出教師應(yīng)重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的美育作用，在教學(xué)中熏陶學(xué)生，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要巧妙的將美育滲透到教學(xué)中，利用課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言解析中深化學(xué)生理解，在課文誦讀中體會(huì)作者情感，從而提高小學(xué)語(yǔ)文美育教育的效果。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣石塘小學(xué)）