基于微課的網絡設備配置技術教學探究

曾慶秋

摘要：微課是一種新型的教學模式，它在目前受到了教師和學生普遍的好評。該教學模式最大的特點就是短小和精悍性。微課教學打破了學習上面空間和時間的限制，能夠給我們提供廣闊的學習空間，有效的拓展學生的視野。本文我們將從微課在網絡設備配置技術教學中的優勢出發，淺議在網絡設備配置技術教學中如何充分利用微課展開教學實踐。

關鍵詞：微課教學;計算機網絡;計算機教育

隨著科學技術的飛速發展，我們目前很多的領域都開始涉及到了信息技術手段的應用。微課作為信息技術中的一種，目前開始被我們的教育領域所應用和認可。微課的核心思想就是將教學內容轉化為教學視頻的形式進行教學。這種教學模式能夠將抽象的知識具體化和形象化，便于學生接受和理解。同時微課還給了學生更加廣泛的學習空間和時間。但是目前微課在網絡設備配置技術教學中的應用還存在著一些不完善的地方，需要我們繼續探索出一些有效的應用手段。

1 微課在網絡設備配置技術教學中的優勢

1.1 教學時間短、內容精

我們傳統的教學課堂時間基本保持在四十到四十五分鐘之間。但是微課這種教學模式將視頻壓縮在了十分鐘之內。老師會根據學生實際情況進行微視頻的制作。通過微視頻給學生呈現出的內容都是短小但是精悍的。這樣一種碎片式的時間教學模式往往更容易在短時間內吸引學生的注意力，讓學生更愿意接受，從而有效的推動我們教學的開展。

1.2 占用容量少，方便使用

教師制作的微視頻都是非常的短小的，由此它所占用的用量也自然就比較的少，視頻的格式一般都是flv或者是wmv這些形式，在網絡上的傳播速度較快，這樣一來就實現了教師可以隨時通過網絡進行視頻的播放和下載，它把我們原本固定的課堂轉移到了學生的手機、電腦里，實現了移動式的學習，方面我們的使用。

1.3 針對性強，主題突出

計算機所涉及到的內容是非常廣泛的，綜合性很強。基于計算機網絡基礎學科的特點，其實它更適合碎片式的學習方式。微課主要就是針對某一個知識點展開的，具有很強的針對性。那么這樣一種主題突出的教學內容能夠幫助我們學生更好的了解和理解每一個知識點，幫助教師突破教學中的重難點。

1.4 設計難度小，充滿趣味性

因為微課的時間都是非常短的，而且一個微課所涉及到的內容都是圍繞一個方面重點展開的。這就大大降低了教師在進行微課設計時候的難度。另外微課將枯燥的文字轉變成為了直觀的畫面，充滿了趣味性，更容易吸引學生。

2 微課在網絡設備配置技術教學中的應用

2.1 做好內容規劃，為網絡設備配置技術課學習搭建平臺

為了能夠充分發揮出微課在網絡設備配置技術教學中的作用，我們需要做好微課教學的整體規劃，能夠制定出教學的具體方法和具體的規范，避免在教學中出現一些無序的現象。在對網絡設備配置技術教學的規劃時需要根據新課標的相關要求展開，有效的使用我們的教材，充分聽取教師還有學生的意見，提升網絡設備配置技術教學的質量。另外因為網絡設備配置技術課程的綜合性比較強，那么我們一定要在進行微課資源分享時進行教學內容的豐富化，能夠對微課資源進行多方面的交流和溝通，注重對微課進行開發。將網絡設備配置技術教學實驗、教學內容還有一般理論知識進行融合，通過教師微課學習、觀摩、評課等活動，來推進微課教學模式的進行，確保微課的教學效果。

2.2 課堂中充分利用微課，提高課堂效率

微課本身就充滿了趣味性，能夠有效地吸引學生的注意力。那么我們教師在課堂上要充分合理的使用微課教學，從而提升學生學習的興趣。微課的引入打破了傳統的教學模式，讓教師的教學活動有了更多的選擇。教師可以把微課的內容上傳到學習平臺上，這樣學生便可以在課下進行微視頻的觀看和學習，拓展了學生學習的空間和時間。教師在使用微課時一定要注意使用的合理性，不要喧賓奪主，讓利用微課做好教學知識的傳授，完成即定的教學目標。

2.3 加強評價和反饋工作

我們的微課教學除了進行課程前的微課自學還有就是課堂中微課的教學外，還包括課程結束后學生的一個反饋和教師的評價過程。所以教師可以在學生學習完某個內容后在課下給學生通過微視頻的形式進行一些練習，讓學生完成。然后學生可以將自己的問題通過網絡平臺進行上傳或者是在線交流。這樣教師可以根據學生練習完成情況和學生的反饋對學生做出一個分析和評價，這能夠幫助我們的教師及時的調整自己的微課設計，不斷地提升教學質量。

3 結語

通過微課在網絡設備配置技術教學中的應用，我們發現這種教學模式普遍的到了教師和學生的好評，它更容易被現在的技工院校的學生所接受。為此作為網絡設備配置技術課程教師需要繼續探索微課在課堂中的應用途徑，爭取通過合理有效的運用微課教學充分提升學生的學習積極性和主動性，為學生營造充滿趣味性的課堂。讓我們的網絡設備配置技術教學質量不斷地得到提升，為社會培養更多的計算機人才。

參考文獻：

[1] 張云萍，陸一春.基于微信公眾平臺的微課資源建設現狀及在外科護理學中的應用分析[J].衛生職業教育，2018（16）.

[2] 張瑜.基于移動終端的大學計算機應用基礎微課課程教學研究[J].江西電力職業技術學院學報，2018（02）.

[3] 劉繼英.基于微信公眾平臺的《計算機應用基礎》微課的開發與應用[J].中國新通信，2017（03）.

（作者單位：廣東花城工商高級技工學校）