淺談如何培養低年級學生的養成教育

袁家瓊

摘要：小學低年級學生年齡小，可塑性強，是對他們進行良好習慣養成教育的關鍵時期，作為班主任，在管理班級時，可通過從關鍵期抓起、從小處抓起、從點滴抓起，通過嚴抓行為訓練來培養低年級學生的養成教育。

關鍵詞：培養;低年級;養成;習慣;行為訓練

跟低年級的老師接觸多了，就會了解到現階段很多學生在家長溺愛下變得自理能力較差，在家習慣了飯來張口，衣來伸手的生活，連作業寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的，所以造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。葉圣陶老先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”因此，我們應采取多種方法，喚醒低年級學生的習慣養成意識，通過采取多種方法來逐漸養成良好的學習習慣、生活衛生習慣、文明禮儀習慣、安全行為習慣等。我將從以下幾個方面，淺談我對于培養低年級學生的養成教育的幾點看法：

1 養成教育要從關鍵時期抓起

古人云：“少成若天性，習慣成自然。”專門從事于低年級教學工作的老師都知道，低年級的學生其實是一張白紙，你在白紙上畫什么，他就將會是一幅怎樣的畫。從兒童心理發展過程來看，年齡越小，培養其良好的學習習慣就越為重要。低年級是學生生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據低年級學生的年齡特點，我認為低年級老師在給他們傳授知識，培養他們形成良好的道德品質的同時，更應注重培養低年級學生的良好的行為習慣。剛開始接手一年級的時候，有經驗的老師就告訴我，一年級的學生什么都不懂的，而這個時候他們的接受能力和模仿能力特別強，他們會把老師說的話視為圣旨，老師一定要告訴他們什么該做什么不該做。所以開學第一天我就跟他們強調，乖孩子來到學校第一件事是把課本拿出來讀，而不是坐在座位上發呆或者在教室里跑來跑去。第二天我去到學校的時候順道走過去看下他們，他們真的坐在座位上煞有其事地讀書，這個習慣一直延續到現在，現在他們已經讀三年級了，不用我強調，他們也知道早上來到學校第一件事就是把課本拿出來讀。好的習慣就是要從娃娃抓起，從一年級抓起，雖然每天千叮嚀萬囑咐地說來說去有點煩，但是好的習慣可以讓學生受益一生。

2 養成教育要從小處抓起，從點滴抓起

三國時期的劉備曾說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”古語也云：一屋不掃何以掃天下？因此，我認為培養學生的養成教育應該從小處抓起，應該從點滴抓起。現在的學生對《三字經》《弟子規》朗朗上口，可是卻對地上隨風飄動的垃圾視而不見，甚至于亂扔垃圾，隨地吐痰……面對如此嚴重的現象，在開學第一天我就對我們班的學生強調作為一名小學生不能隨地吐痰、不能亂扔垃圾、見到地上有垃圾要彎腰撿起來，見到老師要問好，見到同學要微笑打招呼，升國旗出操的時候隊伍要整齊而且要保持安靜……這些小細節的問題看似很平凡很普通，可是如果你從小抓得嚴就會讓小孩養成良好的行為習慣，正所謂：“百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點滴抓起。

3 養成教育需要嚴抓學生的行為訓練

古人云：冰凍三尺非一日之寒。所以養成教育要重視學生的行為習慣的訓練，沒有嚴格的訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒。科學數據指出養成一個習慣需要21天的持續訓練，所以“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐心，作為老師要耐心地等待孩子的進步。有些教師對矯正學生不良習慣一次不成功，二次不成功，便心灰意冷，就這樣放棄。其實矯正一個壞習慣，養成一個好習慣是一件非常艱難的過程，需要時間，需要耐心，需要毅力，堅持才能勝利，持久才有收獲。例如學生寫字慢，握筆姿勢不正確，上課愛搞小動作，不易集中精神，愛吃零食……由于這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子矯正他的壞習慣，那是不可能的，只有經過長時間的監督訓練，不斷給學生鼓勵，才能慢慢見效。曾接手一個班，各種行為習慣都很差，于是我第一時間定規矩，天天提醒，天天跟蹤，堅持了一個多月之后，這個班的精神風貌有了明顯的改變，并且在體育節中表現突出，獲得了道德風尚獎。還是那句話，矯正一個壞習慣，養成一個好習慣是一件非常艱難的過程，需要班主任付出更多的時間，需要更大的耐心，還需要需要不斷堅持的毅力，只有不斷堅持才能取得勝利，持久才有更大的收獲。

4 養成教育需要家庭和學校密切合作

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。例如我們班上有很多家長積極配合學校教育工作，他們的孩子都有非常良好的行為習慣。而那些平時把孩子就撒手不管，對孩子在學校表現不聞不問的家長的小孩子的行為習慣非常差，學習成績也不好。例如，我們班上有個小女孩，因為家長忙，無暇照顧，一直跟爺爺奶奶生活，在隔代親，爺爺奶奶只管吃飽飯的情況下，小女生的行為習慣特別差，寫字特別拖拉，上課總是管不住愛說話的小嘴巴，最氣人的就是經常撒謊……每次她犯了錯誤，我都會請家長到學校來配合教育一番，但是效果不大，都是當時有效，過幾天又打回原形了。孩子的媽媽一直很著急，我們商量了對策，讓家長對孩子進行獎勵對策，如果孩子在學校表現好，老師沒有投訴，就貼一顆星星，每周獲取四顆星星就可以滿足一個愿望。家長非常配合，經常打電話到學校來詢問孩子的情況，堅持一段時間后，小女孩有了明顯的變化，字寫得認真了，成績也上來了。《三字經》云：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”所以說家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，是培養孩子良好的行為習慣的基地，養成教育需要家庭和學校密切合作。

總之，養成教育是一個長期的艱辛的過程，只有抓住關鍵時期從小處抓起，從點滴做起，家長和學校共同配合嚴抓學生的行為訓練，通過長時間的磨練，才能讓學生習慣成自然，才能讓學生養成良好的行為習慣。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省茂名市電白區坡心中心學校）