自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

熱沙來提·莫明

摘要：隨著新課程的不斷改革，高中語文寫作教學也在不斷的發展與進步中，但是實際上，高中語文寫作教學在日常的教學中仍然存在著一些問題，比如說，學生的語文寫作質量很低，寫作的效率也不太高，那么到底應該如何解決這樣一類的問題呢？本文則主要分析應該如何在教學中引入自主學習改變學生的這種不良的寫作狀態。

關鍵詞：自主學習;高中語文;寫作教學

在高中語文教學中，寫作教學一直都占據著非常重要的地位，而且，寫作不僅對培養學生的語文素養有很大的幫助，它還能豐富學生的想象能力。但是，由于教學的一些問題和學生自身的一些問題，嚴重的影響了高中語文寫作的質量，為了改變這種情況，本文介紹了一些比較好的方法，有助于提高寫作的質量。

1 高中語文寫作教學的現狀

在教學模式不斷變革的情況下，為了讓學生們的學習變得更加高效，培養學生自主學習能力是非常有必要的。但是在高中語文的寫作教學中卻發現了很多不足之處，比如說，語文教師的教學素養不能很好的滿足教學的需求;只知道通過文化成績去評價一名學生的學習能力，導致他們只知道一味的背誦記憶教材內容，不知道培養自身自學能力，此外，教師在進行寫作教學時，也只會按照傳統的寫作手法進行教學，這在很大程度上會影響學生的創新思維能力，導致學生的寫作質量嚴重下滑。為了改變這種現狀，教師在進行教學時可以努力培養學生的自主學習能力，這樣可以提升學生的創造力與創新力，從而使學生的寫作水平有所提高。

2 自主教學在高中語文寫作教學中的應用

2.1 拓寬閱讀范圍，讓學生自主領悟寫作的技巧

隨著學生年齡的增長，年級的增長，語文寫作的要求也在不斷的增長。所以，為了更好的達到當前教育的語文寫作要求，教師在教學時可以采用讓學生進行自主學習的策略。通過運用自主學習策略，教師可以將課內資料與相關的課外資料進行篩選與整合，幫助學生們更好的理解和掌握寫作的技巧。此外，高中階段也是同學們形成良好學習習慣和個人認知的重要階段之一，所以，為了讓學生的寫作水平有更加顯著的提升，教師可以適量的加重學生的閱讀量，這樣不僅可以幫助學生們儲備豐富的閱讀知識，在寫作的時候進行引用，還可以讓他們通過閱讀別人的文章自主領悟到更多的寫作技巧，提高他們的寫作水平。例如，教師在教人教版高中語文必修二第一單元第二課的郁達夫的《故都的秋》時，教師可以讓學生們多讀幾遍文章，根據作者當時所處的時代背景，體會文章中作者所表達的情感，并自主學習作者是怎樣將這種情感以寫作的形式表現出來的，對這些寫作技巧進行分析與學習，這樣可以幫助學生提升他們的寫作水平。此外，教師也可以搜羅一些郁達夫寫的其他的文章，讓學生們進行閱讀，如《沉淪》、《遲桂花》等等，讓同學們通過閱讀去學習他的寫作技巧。

2.2 分析文章大綱，培養學生自主構思的寫作能力

對于寫作來說，要想寫出一篇好的文章，首先要做的一件事就是根據題目將作文的大綱列出來，這樣不僅可以讓寫作的人思路更加清晰，還可以提高他們的寫作效率。所以，教師在運用自主學習策略進行教學時，可以引導學生主動分析書本中的文章大綱，讓學生更好的體會到作者的寫作思路，同時，也起到培養學生寫作的自主構思能力。教師在教學的過程中也可以選取一篇文章，讓學生自己列出該文章的大綱，以及文章中所運用到的一些表達方式和修辭手法等，之后，在讓學生根據自己的大綱，和周圍的同學進行討論，列出一個全新的大綱出來。通過這種方式可以提高語文寫作課堂的教學效率，也可以培養學生的自主構思能的寫作能力，提升他們的寫作水平。例如，在教人教版高中語文必修一第三單元的第八課《小狗包弟》時，教師可以讓學生們根據之前所掌握的一些列大綱的經驗，將這篇文章的大綱自己列舉出來，讓文章的主旨以及作者想表達的思想變得更加清晰明了，同時，也讓學生主動去分析這篇文章中所用到的一些寫作手法，并讓同學們對這些寫作手法進行評價，這樣可以更好的幫助學生們培養出屬于自己的寫作思維與構思能力，讓他們的文章變得更加豐滿完善，這對他們以后的寫作是會有至關重要的作用的。

3 總結

總而言之，高中語文教學中培養和鍛煉學生的寫作能力是非常重要的，所以，教師在日常的高中語文寫作教學中，一定要充分的利用自主學習策略提高學生的能動性，讓他們主動的學習與掌握所學的寫作技巧，養成有自己風格的寫作方式，寫出具有創新性的真正屬于自己的作品，讓學生在寫作方面可以有更好的發展與進步。

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（作者單位：新疆喀什市深喀第二高級中學）