信息化教學在中職英語課堂的應用研究

侯仁瓊

摘要：為有效適應現(xiàn)代化的教學要求，在中職英語的教學過程中信息化技術(shù)的融入成為了培養(yǎng)中職畢業(yè)生英語綜合素養(yǎng)的有效途徑。通過信息技術(shù)在英語課堂中的運用，不僅可以構(gòu)建全新的教學模式，也徹底改變了以往課堂枯燥沉悶的教學現(xiàn)狀，在素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的浪潮中，信息化教學已經(jīng)成為調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生自主學習能力提升的有效途徑，為實現(xiàn)教學資源教、學、做的有效統(tǒng)一，本次就：信息化教學在中職英語課堂中的運用做了有效的分析。

關鍵詞：信息化教學;中職英語;課堂運用

中職學生由于學習能力層次不一、興趣廣泛等特點，從而為教師的教學模式、教學設計也帶來了全新的變革，為有效培養(yǎng)學生的科學文化與動手技能的掌握，讓學生達到做中學、學中思、解決問題的能力，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在中職英語教學中進行信息技術(shù)手段的融入，從而為學生提供專業(yè)學習和終身發(fā)展的服務，將教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學資源、教學過程達到和諧統(tǒng)一的教學目的，從而促進學生的全面型發(fā)展，使得學生可以充分掌握英語素養(yǎng)和英語文化知識。

1 信息化教學在中職英語課堂教學中的應用原則

1.1 主次性原則

信息技術(shù)在教學中的運用雖然可以有效提高學生的學習興趣，但是同時也由于新技術(shù)手段的運用，在教學中我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生過于關注產(chǎn)品的使用而忽略教學內(nèi)容的本身。基于此項問題，為擺正學生的學習態(tài)度，提高教師的教學效率，使得信息技術(shù)在教學中發(fā)揮最優(yōu)質(zhì)的潛能。教師在進行電子白板制作時一定要避免過分的花哨，從而避免學生對課件的注意力而影響教學效果的現(xiàn)象，同時我們要清楚地知道信息化技術(shù)手段的運用可以作為教學輔助但不是教學主導，學生才是課堂的學習主人，我們要培養(yǎng)的是讓學生掌握深厚的科學文化知識與學習技術(shù)。就拿中職英語教學而言，在制作課件的時候，教師可以充分融入學生的學習意見，讓學生參與到課件的設計中，從而實現(xiàn)信息化教學的目的所在。

1.2 理解性原則

在中職英語教學中之所以開展信息技術(shù)的教學融入，是為了讓學生更好地掌握英語這一門語言的使用，使得學生對英語文章的閱讀與寫作有一個質(zhì)量性的提升。我們都知道在英語的學習過程中不僅有大量的詞匯記憶，還有繁多英語語法的解讀，基于此在進行信息化技術(shù)的融入與運用時，教師一定要遵從學生的理解性原則，從而對教學內(nèi)容展開設計，使得學生可以通過信息技術(shù)的運用對英語教材的內(nèi)容和意義有一個全新的看法，從而減少相關英語課程的學習困難，讓教學內(nèi)容以一種新穎直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，使得學生的記憶與理解能力達到有效的提升與發(fā)展。

2 信息教學在英語課堂中的應用策略

1.1 創(chuàng)設翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在傳統(tǒng)的英語教學中大都是教師教、學生學的一個被動學習模式，而翻轉(zhuǎn)課堂的運用不僅創(chuàng)新了英語教學的新格局，也有效培養(yǎng)了中職學生的自主學習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展，基于此，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合視聽媒體軟件為學生進行前期的學習和后期的鞏固，從而幫助學生掌握英語的讀和寫，加深學生對英語自主學習能力。例如在教學《He Decided to have a big Christmas party》這一文章內(nèi)容時，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂課件的設計時，可以把單詞“festival、delicious、celebrate”短語“have fun、get ready for、be covered with”語法“動詞+to do/doing”邀請“Would you like to go to ....with me？和would you like to join us？”等英語重難點內(nèi)容進行有效的分析與總結(jié)，使得學生在預習的過程中有一個清楚的學習計劃安排，以便于學生在進行課堂學習時與教師可以進行中西方傳統(tǒng)節(jié)日的討論，教師還可以在課堂學習的時候利用希沃軟件為學生進行課件講解，使得學生充分認識中西方文化的差異，在信息化教學過程中培養(yǎng)學生的文化包容意識，讓學生認識到我過豐富的文化節(jié)日歷史，領略到英語學習的樂趣所在。

2.2 融入人工智能，優(yōu)化教師的教學效率

為有效發(fā)揮信息技術(shù)在中職英語教學中的優(yōu)勢所在，教師可以充分利用人工智能來提高學生的英語核心素養(yǎng)，使得學生既可以掌握英語文化與英語技能，又可以得到時代性的素質(zhì)發(fā)展，就好比學生在英語學習中經(jīng)常會出現(xiàn)句子不理解，文章內(nèi)容翻譯不準確、對專有名詞陌生的現(xiàn)象，這個時候，教師可以充分利用AI中的自然語音識別、自動化信息處理等系統(tǒng)軟件，提高學生的學習質(zhì)量，從而有效避免不純正的英語發(fā)音與文章理解，讓學習者的負面影響降到最低。例如在中職英語教學中《nice to meet you》這一英語內(nèi)容時，主要是人與人之間的招呼用語是培養(yǎng)學生英語表達的重點內(nèi)容之一，我們可以充分利用AI為學生進行問候用語的組織，使得學生有一個豐富的英語問候庫，如：簡單的How are you？Nice to meet you、what’s going on？How are you doing？等內(nèi)容，從而豐富學生對本章單元的學習，使得學生有一個良好的英語學習習慣，為學生的英語素養(yǎng)的培育奠定堅實的基礎。

3 結(jié)語

對于信息化教學在中職英語課堂中的運用，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、AI等教學手段結(jié)合信息技術(shù)融入原則對學生展開綜合素質(zhì)的提升與優(yōu)化，從而使得中職學生擁有良好的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 陳翅恒.信息化教學在中職英語課堂上的應用研究[J].新校園（閱讀），2017（04）.

[2] 李琦.信息化背景下的中職英語教學應用研究[J].職業(yè)，2017（26）.

（作者單位：四川省宣漢職業(yè)中專學校）