高校智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)路徑探析

張文柯?姜雙艷

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸深入到社會的各個領(lǐng)域，成為了當今社會的主流，成為了高校學(xué)生必須接觸的領(lǐng)域，為了滿足時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才，高校應(yīng)當改善傳統(tǒng)的管理教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)探索新時代背景下的智能化課堂模式，對課堂模式進行改革，更好地促進學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。本文就高校智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的路徑進行了深入的探析。

關(guān)鍵詞：智能化;應(yīng)用技術(shù);培養(yǎng)

引言：高校是人才的搖籃，是培養(yǎng)人才的主要基地，每年都會有源源不斷的人才從高校步入社會，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，影響了學(xué)生自身的發(fā)展。作為高校，應(yīng)當積極響應(yīng)時代的號召，探索智能化管理技術(shù)型人才培養(yǎng)的方法，引導(dǎo)高校課堂教學(xué)向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化等方向發(fā)展，更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1 打造教師隊伍，開展專業(yè)化的教學(xué)

在高校中，要想培養(yǎng)專業(yè)化的智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才，首先高校需要擁有一支素質(zhì)過硬的相應(yīng)專業(yè)教師隊伍，教師不夠?qū)I(yè)，在教導(dǎo)時就很容易出現(xiàn)差錯，對學(xué)生造成一定的影響，影響對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。作為高校，應(yīng)當努力引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的理論，加強教師對信息技術(shù)的時間，鼓勵教師主動轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，幫助教師不斷提升自身，讓教師能夠逐步蛻變成為一支專業(yè)化的教師隊伍，教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的智能化管理應(yīng)用知識，提升學(xué)生的各項能力。例如，高校可以定期組織教師進行培訓(xùn)，對教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)并指導(dǎo)教師進行信息技術(shù)的實踐，提高教師的專業(yè)水平，同時鼓勵教師進行自我學(xué)習(xí)，學(xué)校方積極與各個培訓(xùn)機構(gòu)進行聯(lián)系與合作，為教師提供充足的學(xué)習(xí)與提升的機會，組織教師報名參與培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，讓教師能夠不斷地充實自身，不斷地進行學(xué)習(xí)與進步，在校園內(nèi)打造出一批真正的專業(yè)化教師隊伍，對學(xué)生進行授課，提高學(xué)生的智能化管理能力。

2 搭建學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生自身發(fā)展

信息技術(shù)時代為信息的搜集提供了許多便利，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，對于智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)也有著積極的影響，然而，學(xué)生在搜集信息時缺乏足夠的分辨與過濾信息的能力，篩選自己所需要的信息需要大量的精力與時間，長此以往，對于學(xué)生自身的發(fā)展尤為不利。在校園內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搭建智能化管理應(yīng)用技術(shù)方面的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在平臺中搜集資料，學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生對信息進行初步的篩選與過濾，能夠有效地提高學(xué)生的效率，同時平臺的出現(xiàn)也能夠給予學(xué)生更多的選擇，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終更好地促進學(xué)生自身的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當提起足夠的重視。例如，高校可以借助數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)進行小程序的創(chuàng)建，在小程序內(nèi)添加在線選課、在線學(xué)習(xí)、在線考試、自動解答以及自動生成實訓(xùn)數(shù)據(jù)表、自動生成實訓(xùn)分析表等，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在平臺上進行課程的選擇與學(xué)習(xí)，充分明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣與需求進行選課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自身的發(fā)展。

3 完善課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與人工智能的不斷突破，智能化管理應(yīng)用技術(shù)等面向人工智能的學(xué)科也正在興起，然而，高校尚未形成一套完整的智能化管理應(yīng)用技術(shù)教學(xué)體系，這對人才的培養(yǎng)是非常不利的，因此，作為高校，應(yīng)當盡可能地完善智能化管理應(yīng)用技術(shù)的課程體系，合理設(shè)定與智能化管理密切相關(guān)的課程，讓學(xué)生能夠擁有更多機會接觸人工智能，實踐自身所學(xué)的智能化管理應(yīng)用技術(shù)知識，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，高校可以嘗試著借助課堂交互系統(tǒng)來構(gòu)建虛擬化的智能化管理應(yīng)用課堂，在課堂上為學(xué)生模擬智能化管理企業(yè)的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)等過程，將畫面更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索智能企業(yè)的各個流程，學(xué)習(xí)智能化管理應(yīng)用的相關(guān)知識，讓學(xué)生認識到真正的智能化管理應(yīng)用，隨后教師將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行深入探索，探索智能化管理應(yīng)用優(yōu)化的可能，探索企業(yè)智能化管理的奧秘，在小組交流討論的過程中激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語

智能時代即將到來，對智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)也必須提上日程，受到足夠的重視。高校應(yīng)當緊緊跟隨時代發(fā)展的浪潮，在新時代積極滿足智能化企業(yè)對于智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，完善智能化管理應(yīng)用課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，為社會培養(yǎng)出合格的智能化管理應(yīng)用技術(shù)型人才。

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（作者單位：1.江西省商務(wù)學(xué)校;2.江西省商務(wù)技師學(xué)院）