情感教育在初中思想政治教學中的應用

唐玭

隨著初中思想政治教學的發展與改革，許多新理念與新教學方法被應用于教學工作中，尤其是情感教育的理念是近些年來重要的新教學理念之一，將情感教育應用在初中思想政治教學中可以豐富學生的學習思維，同時可以提高課堂教學效果，進而優化學生的學習效率，實現對學生核心素養的培養。本文著重針對情感教育在初中思想政治教學中的應用進行探討分析，從情感教育的重要性、存在問題以及應用策略三個方面進行討論分析。情感教育;初中教學;思想政治;教學理念

情感與情緒是每個人的正常心理需求與心里愿望，而人對客觀事物的特殊反應方式需要通過情趣教學方式進行對學生的感化與熏陶，并且可以通過情感教育起到較好的教學效果。而在近些年來，情感教育理念也成為了教學過程中的重要形式與內容，將其正確的應用在教學過程中可以收到良好教學效果。

初中思想政治學科的教學主要是對初中生進行政治思想的培養，同時進行相關的觀點教育工作，引導學生在未來成長與發展的過程中樹立起正確的價值觀念。而情感教育這時基于學生的內心感受與情緒進行教學的一種教學理念，將這種教學理念應用在教學工作中可以很好地挖掘學生的額創造性，進而實現對學生的素質教育，更好的適應我國教育教學事業的改革與發展。

在現階段我國教育教學工作中，由于傳統的教學理念與教學思想的影響，教學工作中并沒有有效的滲透情感教育，因此導致其存在許多問題，本文著重從三個方面探究初中思想政治教學中情感教育的現狀及存在的問題，進而為下文策略研究奠定堅實的基礎。

（一）應試教育嚴重，思想政治教學在初中地位較低

在中考、高考面前，現在的初中思想政治課的地位、目的以及學科性都變成了“分”，其思想政治教育作用被“分”的實利主義取而代之。沒有人考慮思想政治課教育的價值，更不會去想思想政治課對學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的重要意義。而是認為考試背一遍，平時無所謂。缺乏對思想政治課的認識和深入了解，輕視思想政治課對學生的教育作用，降低了思想政治課的地位和作用。

（二）初中思想政治教學沒有注重學生的心理特征

（1）初中生自控能力弱。上課不注意聽講，一心二用，易被外界事物影響。（2）學習方法不科學。死記硬背，理論與實際脫離，不注重知識點歸納總結，不重視學習的基本方法。（3）意志薄弱，挫敗太多。在學習的過程中很難或者幾乎沒有體驗到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。對學習沒有學習興趣，一學就厭。

（三）傳統的初中思想政治教學方式很難適應現階段綜合素質教育發展

對思想政治課沒有擺正位置，端正思想，理清思路，創新教法。而今天，當教育教學全面進行素質教育的新課程、新教改的大變革的時候，這就要求我們要適應新的教育教學要求，開創新的教學手段和方法，充分運用情感教育之方法，全面提高初中思想政治課的教學水平和質量。

情感教育在初中思想政治課教學中的應用應當講究策略與方法，本文就著重針對上文中所提到的問題，將情感教育更有針對性的應用在初中思想政治課教學中。

（一）教師應當重視思想教育中的情感教育，優化教學理念

在應試教育的背景下，思想政治課的教育價值被忽視，其教育作用被分數的功利利主義所取代，從而導致一些老師對這門課不重視。要改變這一種狀況，達到素質教育新教改的要求，既要讓學生牢固掌握知識，又要達到知識、能力、覺悟的全面提高，教師就必須端正認識，更新教學理念，尊重思想政治課的特點，從實際出發，創新教學方法，以利于提高課堂教學效果。

（二）將情感教育有效的滲透到課堂教學中

在教學過程中，教師經常會出現急于求成的情況，進而采取一些填鴨式教學的方式，影響了教學效果與情感教育的滲透。在應對這種情況時，教師首先應當與學生進行情感交流，促使學生能自覺自愿地與教師配合，努力激發學生的求知欲望，啟發他們積極發言，各抒己見，并及時鼓勵肯定他們的發言，以便于調動學生學習的積極性，從而使學生的積極情感投入到學習活動中，去汲取獲得知識的快樂。

（三）應當加強與學生的溝通，與學生做朋友

最后，教師應當把學生當做朋友，更多的與學生溝通交流，與學生做朋友，融入到學生的生活與心靈中，使學生更好的接受教師，相信教師，這也是提高情感教育效果的重要手段與方向。

總而言之，初中思想政治教學工作中滲透感情教育非常重要，而現階段我國的初中思想政治教學工作主要存在應試教育、沒有針對性以及教學方式落后的問題，相關教育者應當更多的提高教育教學質量，針對問題進行分析與研究，更有針對性的將情感教育應用在教學工作中，提高教學質量與教學效果，為我國的思想政治教學的進步奠定堅實的基礎。

[1]張彩霞. 情感教育在高中思想政治教學中的應用研究[A]. .教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]周艷，喻維春.淺談高職院校學生思想政治工作中的情感教育[J].酒城教育，2018（04）：27-29.

[3]孫暢. 情感思想政治教育研究[D].中國地質大學（北京），2018.