借助剪紙，開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源

劉俊華

剪紙藝術(shù)在我國民間有著源遠(yuǎn)流長的歷史，借助剪刀在紙上剪出各種各樣的鏤空?qǐng)D案，給人們視覺上帶來藝術(shù)的享受。每逢過節(jié)或者在喜慶的日子都會(huì)見到這些美麗的剪紙，給節(jié)日增添了喜慶的氣氛。剪紙的藝術(shù)在農(nóng)村更加常見，基本上每家每戶都會(huì)簡單的剪紙藝術(shù)，技藝高超者甚至可以將喜怒哀樂都表現(xiàn)出來，所以在中職的美術(shù)教育中，若是教師可以充分的利用剪紙，充分的開發(fā)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源，將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而可以提高學(xué)習(xí)的效率。

剪紙;鄉(xiāng)土美術(shù)資源;中職美術(shù)

在歷史發(fā)展的長河中，剪紙的這項(xiàng)活動(dòng)一般由婦女及姑娘們來完成，在節(jié)日前三三倆倆聚在一起進(jìn)行，剪出各式各樣的美麗的圖案出來，以便于烘托節(jié)日的氣氛。通過一把剪刀剪出生動(dòng)多樣的圖案，體現(xiàn)出了女性的心靈手巧，因此剪紙藝術(shù)還成為了品評(píng)新娘的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再加上剪紙簡單易上手，所以基本上每個(gè)女孩都會(huì)。若是在教師美術(shù)教學(xué)過程中借助剪紙，那么就可以更好的開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源，這不僅會(huì)讓學(xué)生感覺親切，還能夠讓學(xué)生更能感受歷史的文化底蘊(yùn)，甚至還能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用剪紙來體現(xiàn)自己的生活，并且還可以展現(xiàn)自己的動(dòng)手能力。

剪紙文化在我國流傳時(shí)間久，流傳地區(qū)廣，隨著不斷的發(fā)展和改進(jìn)，剪紙的工藝也在不斷的進(jìn)化，進(jìn)而延伸出更多的高難度的剪紙技法。這些高難度的技法對(duì)于學(xué)生而言比較困難，因此在教學(xué)過程中，教師要從簡單的剪紙技法入手。首先通過多媒體的課件來引入教學(xué)內(nèi)容，以此引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而播放出剪紙過程的視頻，當(dāng)然以簡單的基本剪紙技法為主，讓學(xué)生一看就懂。另外還可以選擇經(jīng)典的、簡單的剪紙技巧的視頻給學(xué)生觀看。最后就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行剪紙。

剪紙的技法的選擇最好是選擇當(dāng)?shù)氐募艏埣挤橹鳎@不僅可以讓學(xué)生感到親切，還能夠?qū)︵l(xiāng)土文化更好的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如聊城剪紙，不僅有著悠長的歷史，還有著豐富的剪紙技法。當(dāng)然，復(fù)雜的技法對(duì)于學(xué)生而言太困難了，因此可以從最簡單的撕紙的這種方法著手，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)的完成簡單的圖案。在此基礎(chǔ)上，教師可以趁熱打鐵增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行折疊剪紙，讓學(xué)生利用剪刀剪出對(duì)稱的圖案，讓學(xué)生感受左右對(duì)稱的圖案的美。最后教師就可以將聊城傳統(tǒng)的剪紙技法通過多媒體的形式向?qū)W生展示，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交流討論和嘗試。如此就可以讓學(xué)生更形象生動(dòng)的了解到剪紙藝術(shù)的魅力，同時(shí)還可以更加深刻的了解自己家鄉(xiāng)的剪紙文化。

剪紙藝術(shù)之所以在我國源遠(yuǎn)流長，主要是因?yàn)榭梢杂眉艏垇碚宫F(xiàn)生活的美好，可以表現(xiàn)出生活的喜怒哀樂，所以剪紙的內(nèi)容多數(shù)都是與日常生活有關(guān)。在美術(shù)教學(xué)中，為避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活脫節(jié)的現(xiàn)象，就可以利用剪紙這項(xiàng)民間藝術(shù)，因?yàn)榧艏堅(jiān)谵r(nóng)村中是很常見的，在生活中常常會(huì)看到剪紙的身影。所以教師可以利用好該項(xiàng)鄉(xiāng)土資源，不僅能讓學(xué)生更系統(tǒng)的了解這一藝術(shù)文化，更可以利用剪紙來展現(xiàn)自己的生活，并且還可以根據(jù)自己的想象力，剪出自己想象的世界。

學(xué)生掌握好基本的剪紙技法后，教師就可以組織學(xué)生對(duì)自己生活中常見的事物以剪紙的形式展現(xiàn)出來。因此，在開始之前，先讓學(xué)生們自己討論如何才能更好的通過剪紙展現(xiàn)出來，以什么樣的技法，通過什么樣的形式來體現(xiàn)剪紙的主題。當(dāng)然，教師在此過程中可以不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不斷的思考、完善和升華。最后通過自己動(dòng)手嘗試，成功的展現(xiàn)出豐富多彩的日常生活。

剪紙藝術(shù)歷史悠久，因此有著豐富的文化內(nèi)涵，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去探究每一類剪紙圖樣所代表的文化意義，尤其是在鄉(xiāng)土文化中，每一個(gè)地區(qū)都代表有不同的文化內(nèi)涵，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己的鄉(xiāng)土文化有新的認(rèn)知，還可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的新的感悟。因此就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而可以更好的傳承文化。

剪紙有著“花中有花、題中有題、粗中有細(xì)、拙中見靈”的特點(diǎn)，尤其是在婚嫁上，用大紅的紙剪出各種各樣喜花綴于箱、柜、被、枕等嫁妝之上，都是具有鮮明的地方特色。通過對(duì)這些的介紹，就可以讓學(xué)生更好的了解鄉(xiāng)土文化，進(jìn)而可以了解到當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，讓學(xué)生明白風(fēng)俗習(xí)慣，傳統(tǒng)工業(yè)等傳統(tǒng)文化的意義。進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化有了更深層次的認(rèn)識(shí)和新的感悟。

剪紙已經(jīng)成為世界非物質(zhì)遺產(chǎn)，它的存在對(duì)文化的傳承有著積極的意義，不僅能夠表現(xiàn)出視覺的享受，還可以展示人們生活的精神狀態(tài)。因此，教師借助剪紙，可以向?qū)W生系統(tǒng)性的介紹出獨(dú)具一格的鄉(xiāng)土文化，更能夠成為本土的特色課程，讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)土文化，并熱愛自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)出傳承文化的意識(shí)和對(duì)美術(shù)的欣賞能力。

[1]程蕾蕾.文程蕾蕾.文化傳承中的藝術(shù)教育——對(duì)民間剪紙藝術(shù)引進(jìn)中學(xué)課堂的嘗試與思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，No.553（02）：159-161.

[2]李輝.剪紙語言與表現(xiàn)形式的融合體現(xiàn)——評(píng)《抓髻娃娃剪紙》[J].江西社會(huì)科學(xué)，2017（03）：271.

[3]張慧玉.幼兒園快樂剪紙?zhí)厣n程的開發(fā)與實(shí)施[J].教育，2017（23）：55-55.

[4]王文靜.論民間剪紙藝術(shù)的傳承和繼承問題[J].大眾文藝，2018，447（21）：40-41.