開發地方特色美術校本課程的實踐探索

趙冉飛

：課程體系進行一系列改革，改變以往課程資源過于集中的狀況，實施學校、地方、國家三級課程資源管理，避免出現課程資源過于集中的狀況，加強課程資源對地方、學校以及學生的適應性。根據地方傳統文化、習俗、地方傳統藝術文化以及當地的特色風光，對美術課程進行創新，創造出新美術課程資源加以利用，為學生提供帶有地方特色美術課程資源，讓學生能學習到更好的美術，并且還能傳承傳統藝術文化;吸引學生對美術的興趣;推動學生美術的長足發展。

開發;地方特色;美術課程資源;實踐探索

美術作為一門基礎課程，是每一位學前教育專業學生必修的一門基礎課程。美術的教育成果直接影響著學生德智體美全面發展，如何開發特色美術教育學生。在新的《美術課程標準》要求下，對地方美術要進行與傳統藝術文化結合，創新出帶有地方特色的美術課程資源，在基礎教育課程中，必須要實現國家、地方、學校三級課程的管理方式。開發地方特色美術課程資源，是一種創新，將會對校本課程的開發產生十分深遠的影響。

課堂是學生學習的主要地方，怎么樣才能學好美術，只有好的課堂才能給學生學好美術的一個基礎。隨著課程的不斷改革，也出現了一些問題。例如，由于中國地域面積廣大，各個地方之間經濟、文化等等的差距，造成了各地之間用的教材不一樣，各種各樣的教材出現，就在一個學校卻出現了幾種教材。這些教材雖然受到了學生和教師的歡迎，但是因為地域間的差異、音樂教育資源分配等問題，加上教師自身知識水平不足，這些問題已經影響到正常教育，因為這些問題導致學生無法更好的學習美術。而且一些偏遠地方由于經濟發展等原因，一些地方學校設施落后，連一個美術教室就沒有，更別談一些美術基礎材料，教室上課只能通過書本講解知識，學生很多時候就是聽教師講解，并沒有自己動手和主動了解機會。而且在于地方的美術課程教育中，許多學生家庭經濟能力完全跟不上城市學生家庭經濟能力，農村的學生沒有大量的金錢去購買學習美術的材料，學生因為這些原因正常的美術教育無法正常進行。基于這些情況，我們應該根據實際情況，從實際出發，結合不同地區之間的文化差異等因素，研究出一套可行的方案，根據當地的特色文化藝術、傳統習俗、當地的特色風光，進行地方特色美術校本資源的開發，為學生學習美術提供廣大的美術校本資源。與此同時，學校教師還應該利用當地特色文化，根據僅有的條件，給學生創造更好的美術學習環境，教師要帶領學生走出課堂，走進當地美麗風景中，走進大自然，去了解當地特色文化藝術遺產，利用有限的條件學習到更好的美術，在學習美術的同時還能傳承傳統文化，賞析到大自然的風光。學生也應積極配合教師的安排，領略大自然之美，增強對家鄉優秀傳統美術的熱愛，從小培養學生對美術的熱愛，對美術的審美情感。

地域之間存在著較大的差異，因此教材也各不相同，如果統一使用一樣的教材可能性不太大，那么使用哪種美術教材才可以使學生更好的學習美術呢？這是一個問題，地域之間的差異，造成學生學習基礎、語言交流、對美術認知等等都不一樣，教師在選擇時十分的難選，選錯了就會讓學生在美術的學習上很難進步，面對這樣的難題，許多教師無法選擇。其實，教師可以選擇帶有地方特色的鄉土資源作為美術課程的內容，這樣一來，我們就從當地的實際情況出發，就可以制定正確的美術教學活動目標。利用帶有地方特色的鄉土資源作為美術教育的內容，使學生很快就能適應教學，而且學生對本地的傳統美術也比較了解，很容易就學會美術課程，而且還有利于學生傳承傳統美術。根據當地的特色鄉土資源，學生美術課程內容也更加的豐富了，而且是根據學生自身情況定制的一套美術學習資源，滿足了學生對美術的不同要求，學生因為這種新的課程內容，學生對美術學習的興趣也將得到提升，學生學習美術的效率也將會得到提升，教師的教學目標很容易就可以完成。教師通過這種方式可以給學生帶來不一樣的感受，使學生愛上美術學習，而且在一定程度上極大地豐富了美術課程內容。

在課題開發后，教師要改變傳統的思想，認識到地方美術課程開展對學生的全面發展有著至關重要的作用。在教育學生時，教師自身要具備專業知識以及好的教學方式，還要了解當地的文化，歷史等等，引導學生關注當地的特色傳統文化。在不同的地區，存在著許多的差異，美術課程資源的開發與利用，教師應該從實際出發，結合當地的特色傳統文化，開發出適合學生美術學習的課程資源，只有這樣的課程資源，學生的美術學習才能更好地體現，當然，在美術課程開發中，教師還應付出更多的努力，挖掘更多可利用的地方資源，結合美術課程，豐富美術課程資源，為學生提供更好的美術課程資源。

本文主要講述的是美術課堂中現存的一些問題，然后又從開發利用本土資源，開發出具有本土特色的美術課程資源，以便給學生更好的學習課程資源，最后講述的是開發校本課程的反思，反思在開發后會有怎樣的結果，在以后該如何進一步實施，相信在不久將來，地方美術研究將取得巨大成功。

：

[1]徐蕾. 開發地方特色美術校本課程的實踐探索[J]. 新課程研究， 2009（10）：103-104.

[2]吳朝霞. 依托地方資源 開發美術校本課程——淺談達族特色美術校本課程的開發[J]. 文理導航：教育研究與實踐， 2017：219.

[3]鄭丹峰. 立足學校實際開發美術校本課程[J]. 黑龍江教育學院學報， 2010， 29（6）.

[4]林寧. 區域推進小學美術校本課程開發運用的實踐研究[J]. 教育教學論壇， 2018， No.363（21）：262-263.