小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

李偉利

摘要：在小學語文閱讀教學過程中，教師要充分的重視閱讀教學的重要性，并且將閱讀教學當中的教學重點來進行拓展和引導，培養學生的創造能力，激發學生的學習積極性，使學生能夠更好的在閱讀當中養成良好的學習習慣，有效的增強學生的譯文閱讀興趣。在小學語文教學引導過程當中，由于小學生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，教師很難使學生在閱讀當中培養相應的品質。所以教師要深刻的了解學生的學習特點以及性格特征，從而進行有效的教學引導，提高學生的學習積極性。

關鍵詞：小學語文，閱讀創造力，引導策略

引言：

由于社會不斷的發展和進步，在實際的生活和教學當中，對于學生的創造能力培養是越來越重視，所以語文教師要充分的成創造性的角度入手來進行教學，引導培養學生的創新思維，發揮學生的學習積極性，使學生能夠有所提升和成長。所以本文就以小學語文教學當中如何培養學生閱讀創造力來進行分析和探究。

1.教師要在語文教學引導過程當中加強閱讀訓練

小學生在進行語文閱讀學習的過程當中，由于自身的性格特征不夠細心和耐心，所以時常在閱讀的過程當中走神不夠專注，知識也得不到積累和提升，所以教師要充分的認識到小學生，在閱讀學習當中的具體學習狀況。并且在進行教學引導的過程當中，要多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態，指導學生進行整體性的閱讀和拓展，培養學生的學習積極性，激發學生的學習投入意識，引導學生進行感性的閱讀和學習，提高學生的學習投入意識。教師也要拉近與學生之間的距離，使學生能夠重視閱讀學習并且進行主動的學習和拓展。教師也要時刻的進行監督和引導，培養學生的品讀感悟能力，加深學生的語文學習一項，使學生能夠在語文學習的過程當中拓展自身的思維，學會舉一反三，提高自身的創新能力和創造力，有效的增強自身的綜合素質。

2.教師要引導學生學習閱讀技巧

教師在進行語文教學閱讀引導的過程當中，要充分的掌握文章當中的內容，結合學生的學習特點來進行教學方面的引導，培養學生的閱讀技巧，使學生能夠在閱讀的過程當中更好的體會和把握文章的關鍵來進行教學上的提升和拓展。教師在進行小學高年級語文教學引導的過程當中，也要針對學生的學習狀態來進行精讀和泛讀的，引導使學生能夠進行多層次的閱讀學習，有效的增強學生的語文閱讀能力。教師要多與學生進行溝通，了解學生的學習狀況，根據學生的學習狀態來進行教學的創新和拓展，使學生能夠更好的把握學習的重點來進行學習上的提升。并且教師在閱讀的過程當中，要使學生主動的進行課文的分析，并且了解作者的情感意識自身的思想與作者產生共鳴，更好的了解和把握文章當中的具體大意，增強學生的理解能力。學生能夠準確的抓住文章背后的關鍵來進行提升和思考，完善學生的思想觀念，提升學生的語文學習技巧，使學生能夠通過語文學習來拓展自身的思維意識，提高自身的學習能力。

3.教師要加強課外閱讀指導，增強學生的思維狀態

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在語文教學過程當中，教師更加注重引導學生對創新能力的培養，所以語文教材當中出現了更多的自主閱讀性的文章，符合了學生的學習狀況，也使學生在學習的過程當中進行自主的閱讀和提升。教師在進行教學引導的過程當中，要加深對課外閱讀的指導工作，培養學生的閱讀學習習慣，使學生能夠自主的進行閱讀和提升，有效的加強學生的學習熱情，提升學生的課堂參與積極性。教師要給予學生充足的課堂時間使學生能夠更好的在課堂當中進行有針對性的閱讀和提升。教師也要做到少講多練，提高學生的閱讀能力，使學生能夠掌握良好的閱讀技巧，增強學生的閱讀積極性。教師也要做好積極的榜樣，傳授相應的技巧，使學生能夠更加靈活的運用閱讀的技巧來進行提升和拓展。教師要培養學生的良好閱讀習慣，使學生能夠感受到作者的思想陣地，從而在文章的閱讀當中獲取知識，提高閱讀的創造能力，有較的增強學生的閱讀學習熱情。

4.要發揮網絡閱讀的優勢，提高學生的閱讀積極性

教師在進行小學語文教學引導的過程當中，要提升學生的閱讀積極性，就要抓住學生的性格特點來進行教學的拓展，提高學生的閱讀創造能力。教師要積極的迎合現代科學技術來進行網絡上的閱讀引導，有效的增強學生的唐參與積極性，使學生能夠培養閱讀的興趣，激發學生的學習熱情。教師在進行網絡教學引導的過程當中，要通過圖文并茂的形式展現給學生生動的畫面，使學生更好的投身到閱讀當中，感受到閱讀是一件快樂的事情，可以增強學生的閱讀量，提高學生的課堂參與熱情，使學生能夠在閱讀的過程當中進行有效的思考和探究，培養學生的閱讀速度和閱讀能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀自律意識。教師要充分的引導學生明確自身的閱讀目標，并且有針對性有計劃性的進行閱讀引導了解相關的教學關鍵點來進行閱讀的拓展。教師要避免以自我為中心來進行教學引導，而是以學生作為教學的主體，增強學生的課堂參與積極性，激發學生的，熱情使學生能夠伴隨著網絡閱讀的優勢來進行提升和完善。教師也要充分的利用網絡資源，拓寬學生的閱讀途徑，使學生能夠有更多的選擇來進行閱讀上的提升，拓展了學生的思維意識，增強了學生的閱讀創造能力。

5.營造良好的閱讀氣氛，提高學生的閱讀熱情

良好的閱讀氣氛能夠有效的激發學生的課堂參與熱情，所以教師在進行教學引導的過程當中，要充分抓住學生的性格愛好來進行教學氣氛的創新和引導，使學生能夠更好的抓住閱讀的技巧來進行提升和拓展。教師要多與學生進行溝通，了解學生的性格特點和興趣愛好，使學生能夠深刻的明白閱讀的重要性，并且通過教學氣氛的渲染來激發學生的閱讀參與熱情，使學生能夠在閱讀的過程當中陶冶個人的情操，提升自身的審美能力和欣賞能力，有助于增強學生的閱讀積極性。由于小學生性格特點較為活潑，注意力不夠集中自制力不夠強，所以在進行教學引導的過程當中小學生很容易走神，這就需要教師在課堂之上充分的引導學生進行主動的學習，調動學生的課堂參與積極性。所以教師要設置深層次的教學問題，使學生在閱讀的過程當中跟隨教師的引導，有效的進行思考和探究，提高學生的閱讀學習積極性。教師也要給予學生一些科學性的指點，使學生能夠根據自身的學習狀況來有所提升和改變，增強學生的思維狀態，完善學生的學習動力。

6.教師要系統性的訓練學生的閱讀能力

教師在進行閱讀教學引導的過程當中，要重點的培養學生閱讀能力。教師可以通過大量的系統性閱讀技巧的引導，來培養學生的聽說讀寫能力，使學生在自主學習過程當中更好的規劃自身的學習范圍，提高自身的閱讀積極性。教師也可以幫助學生留意語氣，停頓重音和節奏等閱讀的技巧幫助學生，能夠在閱讀當中蘊含著感情來進行閱讀，提高學生的閱讀投入意識，使學生能夠更加聲情并茂的來進行學習，提高學生的個人情感能力，也要多與學生進行溝通。學生能夠認識到情感投入的閱讀重要性，能夠有效的增強學生的學習熱情，激發學生的學習動力。

7.教師要讓學生理解書面語言

由于小學生在閱讀的過程當中，不能夠很好的把控文章當中的語言內容，所以教師要充分的引導學生理解書面語言，提高學生的認知能力，使學生對于閱讀的知識點能夠盡快的進行消化和學習，增強學生的學習意識，提高學生的理解能力。由于小學生性格特點較為活潑，理解能力不夠強，所以在進行閱讀創造力培養的過程當中不好進行提升和完善。所以教師要深入的了解學生的學習狀態，根據學生的學習理解能力來進行有效的培養和提升，抓住文章當中的中心，借助重點的詞匯及句子，聯系實際的生活實際，來進行教學上的引導，使學生能夠更好的進行理解，增強學生的思考意識。教師也要使學生在閱讀的過程當中學會積累，增強自身的語文學習素養，提高學生的語文思維，使學生能夠在閱讀的過程當中培養自身的創造力。

結束語

綜上所述，我們可以看出教師在培養學生閱讀創造力的過程當中，要以學生作為教學的主體，根據學生的性格特點，利用多樣化的教學方式來拓展學生的閱讀積極性，使學生在閱讀的過程當中學會積累和思考，激發學生的想象能力，培養學生的閱讀理解能力，使學生能夠在思考和探究的過程當中提升創造力。

參考文獻

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