淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略

李見國

為適應快節奏的社會節奏發展，企業對人才的需求量也在逐年增加，這就需要人才具備足夠的自學能力，而初中教育作為學生學習生涯中比較重要的一部分，培養好學生的自我學習能力，有利于學生從小樹立正確的學習觀念，對其成長及發展空間等都具有極大的積極作用。本文將以數學教學作為突破口，研究初中教學活動中教師應該如何培養學生的自學能力。

初中數學;中學生;自學能力;培養

初中數學的教程是比較復雜的，會因為一個數字后或條件發生變化而影響到整個計算過程及結果，數學教學中，教師經常強調學生應當具備“舉一反三”的優秀品質，但是這一優點的形成并不簡單，它是通過學生不斷的自我學習而產生的。面對知識點眾多、涵蓋面較廣的數學課程，教師很難將各個知識點和題目逐個進行講解，因此，教師應該、培養引導學生的自主學習能力。

數學教師在開展教學的過程中，可以結合自己的自學經驗，將其靈活應用到實際的數學教學中，數學教師可以通過日常教學的溝通，讓學生明白自主學習是當下社會發展的趨勢，形成終身學習的良好習慣更是一種發展模式，成為步入社會后賴以生存的基本手段。教師還可以通過實際事例告訴學生，社會各領域中知名人士對自主學習的重視，讓學生將其喜歡的名人作為奮斗的目標，從而加深學生對自主學習重要性的認知程度。此外，教師應該積極鼓勵學生，引導學生能夠獨立完成自己布置的學習任務，當學生嘗試到自學成功的樂趣之后，就會增強其對于數學學習的信心。在培養學生自主學習能力的時候，教師不僅僅要做好激發學生學習興趣的工作，還需要激發學生的自主學習興趣，讓學生在歡樂的氛圍中，接受安排的教學活動，得到積極配合，帶動教學氛圍，培養自學能力的目的。教師可以自己為基礎，設置相對簡單的數學題目，引導學生進行積極的討論，加強同學間的思維碰撞，以促進學生的自主思維能力，有利于學生培養學生的自主學習能力。

在以往的初中數學教學中，多數教師只是局限在課堂上的課本知識進行教學，這樣不利于提升學數學的學習興趣，甚至部分學生會因為枯燥乏味的數學教學對數學課喪失信心。各學科都是來源于生活的，數學也不例外，因此，數學教師應該將數學與生活緊密結合在一起，在實際的教學中，可以通過生活常見實例引入課堂知識點教學，這樣做可以拓展學生的發散性思維，讓學生養成舉一反三、善于觀察等優秀的學習品質，可以激發學生的數學學習興趣，提升其自主學習的能力。初中通過有效的教學途徑拓展，既豐富了學生的生活常識，又加深了數學知識點的應用實效，非常適合于初中數學教學中對中學生自主學習能力的培養中。比如，初中數學中的“對稱軸”單元，在實際教學中，教師可以通過引用道路兩旁風景樹為例，以中間軸線為分界線，其左右兩邊的樹木的距離相等，將其引入數學分子式中，進行舉例說明。此外還可以通過生活中多種實例進行舉例對比，幫助學生樹立對稱物體的真實感官，以便學生能夠真正的了解到對稱軸的作用，從而實現教學知識點的實用性，讓學生進行自主思考，調動其互動積極性，鼓勵學生積極表達，增強學生的自主學習能力。

當學生進步中學時代后，其學習能力也會隨著生活經歷的不斷積累而發生改變，因此教師應該引導中學生樹立正確的自我評價意識，促進中學生形成自我感知能力，以此提升學生的自主學習能力。此外，教師應該積極的引進先進的教學經驗，結合學生的實際學習情況，將其有效的結合起來，制定出適合學生自主學習的教學方案。可以通過情景教學的方式，將學生帶入設定好的情景中，通過提問的方式，開動學生的思維能力，充分發揮出課堂的聯動性，設置多個小組，為學生提供更多的分析及自由討論機會，最后派出小組代表進行總結性發言，以此培養學生的總結發言效果，教師需要定期更換小組成為，確保每一位學生都能夠作為小組代表進行鍛煉發言。此外教師在日常教學活動的開展中，還需要注意到每位學生的性格特征，結合學生的學習情況，積極引導每一位學生進行積極的課堂互動，激發學生自主學習的意識，促進班級良好學習氛圍的形成。另一當面，當下社會是信息化發展時代，初中數學教師可以充分利用網絡資源，將其合理的應用到自己的教學活動中，通過圖文結合、視頻動圖等方式，提升學生的學習能力，在課堂之外，也可以建立微信群、公眾號等方式，加強跟學生的及時溝通，以便及時了解學生的學生狀態。

初中數學教學過程中，將側重點慢慢向引導、培養學生自主學習能力上靠攏，雖然學生的自主學習能力不可能一蹴而就，但教師應該積極的鼓勵學生，使其堅信養成良好的自我學習能力之后，對其今后的成長具有極大的影響，通過循序漸進的方式，采用寓教于樂的教學方法，讓學生學習樂趣更加濃厚，加強學生的學習積極性，幫助學生樹立自信。

[1] 劉會蘭. 淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中國校外教育， 2016（12）：120-120.

[2] 錢里紅. 淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中國高新區， 2017（03）：92.