高校聲樂教學中引入傳統音樂文化的途徑

陳璐

【摘要】教育改革逐漸深入促使高校的聲樂教學取得巨大進步，教育理念與教育方式也不斷更新，這樣不僅能夠滿足聲樂教育人才培養需求，還能夠有效提升學生聲樂水平，積極拓展學生視野。傳統音樂具備獨特藝術魅力，同時體現出中國音樂發展歷程，體現中國璀璨歷史文化。從近些年來看，中國大部分高校都在逐步調整聲樂教學方向，注重教學的民族化，雖然教學經驗不足，仍然具有非常大的發展空間，促使傳統音樂文化能夠更好融入聲樂教學，促進聲樂教學發展。本文對高校聲樂教學中引入傳統音樂文化的意義作了分析，提出高校聲樂教學中引入傳統音樂文化的途徑，為提升高校聲樂教學有效性打下良好的基礎。

【關鍵字】高校;聲樂教學;傳統音樂文化;意義;途徑

1 前言

新時代背景下，中國高校聲樂發展已經獲得了巨大的進步，同時也面臨著巨大挑戰。從目前拉看，中國高校聲樂教學過程中，往往融入傳統音樂文化并且制定較為完善教學方案，整個教學中，無論是在理論知識學習方面還是聲樂實踐方面，都非常重視傳統音樂文化。中國經濟逐漸發展促使高校聲樂教學中重視融入傳統音樂文化，探索以及收集中國民間傳統音樂文化，真正實現傳統音樂文化融入高校聲樂教學的突破，進而繼承發揚傳統音樂文化，促進中國民族音樂更好發展。

2 高校聲樂教學中引入傳統音樂文化的意義

2.1 繼承弘揚了優秀民族文化

音樂是藝術，屬于中國民族文化重要組成部分，代表不同時期各族人民美好生活愿景。中國具有非常悠久的歷史，傳統音樂文化也是豐富多彩，借助理解與感悟能夠走入歷史，對民風民俗、地理風情以及歷史傳統等進行感悟。從目前來看，非物質文化遺產名錄中選入了大量優秀音樂作品。同物質文化遺產不同，傳統音樂作品同樣體現出中國民族文化獨特魅力。傳統音樂文化融入到高校聲樂教學過程中，能夠促使學生了解中國民族音樂發展歷史，體味中華民族文化博大精深，感到自豪，激發學生傳統音樂文化學習興趣，繼承與弘揚民族音樂文化。

2.2 提高學生綜合素養

新課程改革提出高校聲樂教學需要提升學生聲樂專業水平，還需要根據聲樂專業學科特點提升學生綜合素養，實現學生的全面發展，同時促使學生能夠更好適應社會環境，充分發揮個人才能，為社會發展做出應有貢獻。傳統音樂文化體現出不同時期民族文化精髓，蘊藏豐富情感，藝術性非常強。大多數的音樂作品實際上都屬于創作者對于生活用心總結，同時體現出對美好生活的寄托。傳統音樂文化融入到聲樂教育，有利于提升學生對于生活認識，體悟生活真諦，培養審美情趣，以此為基礎，結合民族傳統文化進行創作，提高表現美能力以及創造美能力，循序漸進提高綜合素質。

2.3 推動高校的聲樂教學

西方古典音樂影響，中國高校聲樂教學過程中，教學理念、教學方式等較為單一，生搬硬套問題較為嚴重。中華民族具備摧殘的文化，傳統音樂文化較為優秀，構成獨具民族特色音樂文化體系。高校在聲樂教學過程中，需要做好傳統音樂文化滲透，這樣不僅弘揚傳統音樂文化，還豐富了聲樂教學資源。傳統音樂作品審美感比較高，演唱技巧也比較巧妙，那么就需要做好傳統音樂文化引導，培養學生審美意識，拓寬視野，促使學生能夠更加有效掌握音樂表現技巧。

3? 高校聲樂教學中引入傳統音樂文化的途徑

3.1 增加學生的情感體驗

創作者音樂作品創作過程中，需要將個人思想情感融入到音樂歌詞與音樂旋律內，換句話說，每部音樂作品都代表創作者情感。高校在聲樂教學過程中，學生需要能夠深刻體味傳統音樂文化內涵和傳統音樂文化藝術魅力，情感教學在其中具有至關重要的作用。中國傳統音樂文化對情感表達方面的關注度比較高，無論是古代音樂，還是現代音樂，都體現出豐富情感。中國民族數量比較多，各民族的文化發展歷程也存在著較大的差異，都具有獨特風味，造就出與眾不同民族音樂文化。各個民族音樂表現形式存在著一定差異，但是每一部音樂作品都能夠體現明確情感。高校在聲樂教學過程中，應用傳統音樂文化，需要明確情感教育在其中的重要作用，促使學生能夠真正進入到音樂作品，品味民族音樂、民族文化魅力。教師可以對音樂作品創作背景進行介紹，包含社會背景、時代背景等等，促使學生能夠全面認識音樂作品，將情感逐步代入到作品中，發揮歌詞與旋律帶動作用，激發學生內心情感，同音樂作品間產生共鳴，優化學習效果。

3.2 提升教師的音樂水平

作為教學活動設計者與教學活動組織者，教師教學水平對聲樂教學效果具有直接的影響。民族音樂文化具有非常豐富的內涵，獨具特色，為了能夠將民族音樂文化融入聲樂教學并且獲得良好教學效果，那么教師自身則需要具備較為豐富民族文化音樂相關知識。教師則需要選擇更加合理、更加科學教學方式，將基礎知識作為切入點，逐步提升學生理論修養與音樂水平。短時間內，教師無法快速提升音樂儲備與音樂水平，教師在教學的同時，還需要重視個人能力提升。備課過程中，教師可以多翻閱和民族音樂文化有關書籍或者是文獻，對民族音樂唱法技巧進行反復練習，從音樂表現力與音樂感染力著手，尋求不同形式音樂間異同，促使學生能夠直觀學習，促使學生能夠深入理解作品。在講解民族音樂文化過程中，教師需要具備非常高的理解能力以及比較寬知識面，那么就需要對音樂作品唱法技巧進行分析，同時還需要明確作品創作背景與作品所表達出來的思想情感。高校聲樂教師需要不斷學習，豐富學生視野，提升學生聲樂水平。

3.3 培養學生音樂感知能力

教師講解音樂作品往往只進行理論分析，大多是教師個人對于作品上的理解與感悟。對同一部音樂作品，不同人理解與感悟方面也存在著較大的差別。傳統音樂文化教學過程中，教師可以鼓勵學生能夠品味音樂作品內涵與音樂作品情感，結合個人特征、成長過程與知識程度等品味音樂美。傳統音樂文化教學過程中，教師需要堅持“以學生為本”人本主義原則，課堂教學過程中給予足夠時間與空間，引導學生能夠從自身角度著手欣賞民族音樂美，同時結合個人已掌握聲樂知識，感悟民族音樂文化同時進行小創作。例如，教學過程中，教師可以借助多媒體播放較為經典民族音樂，或者教師為學生現場演奏民樂，同時結合學生實際情況布置引導性問題，學生欣賞結束后，教師可以帶著學生能夠繼續欣賞作品，同時進行小組討論，為學生自主欣賞、思考提供更多空間，潛移默化間提升音樂感知能力，促使學生能夠深入理解民族音樂。

4 結語

民族音樂文化屬于中華民族文化重要的組成部分，不僅體現出獨特音樂表現形式與音樂審美風格，還體現中國各族人民對于生活的無限感悟。傳統音樂文化具備非常強大生命，從高校聲樂教育角度來看，傳統聲樂文化融入聲樂教學過程中，有利于給予學生更好的情感體驗，促使學生能夠體味不同音樂文化，促使學生能夠更好掌握表演技巧。民族傳統文化融入高校聲樂教學過程中，能夠促使學生更加全面掌握中國民族音樂與民族文化，實現民族音樂文化更好發展。

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