多元化教學法在小學英語教學中的應用研究

李娟

摘 要：小學英語教學與多元化教學法的融合，不僅能使枯燥乏味的英語教學展現出宛然如生的美麗圖景，還能促進學生綜合素質的提高。所以，小學英語教師應當積極發揮多元化教學法的優勢，使多元化教學法與英語教學有機融合，從而提高英語教學質量。本文以小學五年級英語教學為例，就多元化教學法在小學英語教學中的應用進行如下探析。

關鍵詞：小學英語;多元化教學法;教學質量

英語教學對于提高學生的表達能力、培養學生的語感、培養學生的文化意識具有重要作用。然而，如今的小學英語教學依然存在一些問題。為了盡快解決這些問題，英語教師在教學中應主動豐富教學方法，使多元化教學法與英語教學相融合。為此，本文以小學五年級英語教學為例，就“多元化教學法在小學英語教學中的應用”提出如下幾點看法。

一、創設生動形象的課堂情境，增加學生的代入感

教師在教學中創設生動形象的課堂情境，不僅能夠營造一種活靈活現，趣味無窮的課堂氛圍，還能增加學生的代入感。有鑒于此，教師在小學五年級英語教學中，應通過展示圖片、播放歌曲、講授故事等方式，創設生動形象的課堂情境，從而增加學生的代入感。以《Spring Festival》教學為例。首先，教師利用多媒體向學生展示有關Spring Festival的圖片。其次，教師對學生說：“下面，請同學們對這些圖片進行欣賞，并說說你看到了哪些圖景？”于是，學生對Spring Festival的圖片進行觀察。其次，有的學生說：“I see all kinds of couplets.”還有的學生說：“I see a lot of people visiting temple fairs.”再次，教師引導學生學習課文中的有關內容?？傊?，這樣的方法增加了學生的代入感。

二、聯系多姿多彩的生活實際，激發學生的積極性

教師在英語教學中引導學生聯系生活實際，不僅能使英語教學更加接地氣，還能激發學生學習的積極性。有鑒于此，小學英語教師應當引生活化教學法之水，澆灌英語教學之花，從而使學生積極地走進英語教學的大花園中，盡情欣賞美麗的英語教學之景。以《Birthday》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，你們平時是如何慶祝生日的？”于是，有的學生說：“在我過生日的時候，我媽媽帶我吃披薩?！边€有的學生說：“在我過生日的時候，我爸爸帶我去動物園游玩?！逼浯?，教師對學生說：你們說得很好，你們知道如何表達有關生日的祝福語嗎？下面，我們就一起來學習。”再次，教師帶領學生學習《Birthday》有關內容。總之，這樣的方法充分激發了學生學習英語知識的積極性。

三、組織小組合作的活動，提高學生的參與度

教師在教學中組織小組合作學習的活動，不僅能夠營造一種靈動鮮活、妙趣橫生的學習氛圍，還能使學生由被動學習、機械記憶的學習狀態進入主動探究、樂于交流的學習狀態。有鑒于此，小學英語教師在英語教學中，應主動地組織小組合作學習的活動。以《Christmas》教學為例。首先，教師以學生的身心發展特點為依據，以“合作、分享”為理念，把全班學生分成“駿馬組、飛魚組”等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內就《Christmas》的內容進行交流。再次，各個小組從詞語、句型、語法等方面進行探究與討論。有的學生說：“Christmas is a famous western festival.”還有的學生說：“Christmas is a colorful festival.”還有的學生說……由此可見，這樣的方法充分提高了學生的參與度。

四、設計饒有趣味的問題，抓住學生的注意力

問題教學法與英語教學的融合，不僅能抓住學生的注意力，還能培養學生的探究能力。有鑒于此，教師在小學五年級英語教學中，應當積極利用問題教學法，以此來吸引學生的注意力。以《Sports》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的課題是《Sports》。請同學們思考一下這個問題，你們喜歡哪些體育運動呢？”于是，有的學生說：“My favorite sport is basketball.”還有的學生說：“My favorite sport is rope skipping.”還有的學生說……其次，教師對學生說：“請你們閱讀課文，想想課文介紹了哪些體育運動？”于是，學生對課文進行仔細地閱讀?？傊@樣的問題教學法有效地抓住了學生的注意力。

綜上所述，教師在英語教學中，通過創設生動形象的課堂情境，增加學生的代入感、聯系多姿多彩的生活實際，激發學生的積極性、組織小組合作的活動，提高學生的參與度、設計饒有趣味的問題，抓住學生的注意力等方式，使多元化教學法與小學英語教學深度結合，從而創新了英語教學模式，進而給學生一片自由飛翔的天空。

參考文獻：

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