新型城鎮(zhèn)化進程中教學(xué)的困境與對策

姚娟

摘要：在生活上，城鎮(zhèn)與城市在生活水平上存在著大的差距;在教學(xué)過程中，城市與農(nóng)村的在教學(xué)水平上也存在著巨大的差距。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，教育越來越趨向于城市發(fā)展，城市里來教育發(fā)展的越來越好，而農(nóng)村教育卻越來越凋敝，導(dǎo)致城鎮(zhèn)教學(xué)一體化很難實現(xiàn)，因此，在未來一段時間中，應(yīng)當(dāng)著重對于農(nóng)村教學(xué)，以此來更好地促進城鄉(xiāng)教育一體化。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;教學(xué)困境;教學(xué)對策

由于城市的教育資源以及教學(xué)質(zhì)量都得到了很大的提升，越來越多的學(xué)生都走進了城市。而對于農(nóng)村來說，農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)經(jīng)費等都不能得到很好的完善，因此導(dǎo)致農(nóng)村教育得不到發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的一體化，需要政府以及教育部門關(guān)心農(nóng)村地區(qū)的教育問題，提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，將教育公平更好地貫徹到農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中。

一、新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的困境

1.教育資源浪費嚴(yán)重，教師教學(xué)興致不高

由于大量的優(yōu)秀學(xué)生流向了城市，所以導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)校缺少生源，導(dǎo)致農(nóng)村教育資源出現(xiàn)了嚴(yán)重浪費的現(xiàn)象。而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生走向城市的原因主要是城市中有許多優(yōu)秀的教學(xué)資源，而且農(nóng)村子女的父母基本上都是進城務(wù)工，所以導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生變得越來越少。正因為農(nóng)村的教育不受重視，所以農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)資源以及教師和教室等方面都出現(xiàn)了很嚴(yán)重的問題，例如農(nóng)村學(xué)校的師生比例不合理，導(dǎo)致出現(xiàn)了空余的教師和教室，而且農(nóng)村教師的收入水平都比較低，教師也不能安心于教學(xué)工作，導(dǎo)致教師的職業(yè)認(rèn)同感很差，不能全身心地投入到教育工作中，所也能升到教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

2.教育質(zhì)量逐漸下降，教育生態(tài)環(huán)境堪憂

由于大量的農(nóng)村學(xué)生都走向城鎮(zhèn)，接受城鎮(zhèn)學(xué)校的教育，所以導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)校在教師，教室以及教學(xué)資源方面出現(xiàn)了缺乏的現(xiàn)象。城鎮(zhèn)學(xué)校的教育經(jīng)費投入是固定的，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生過多，會教育經(jīng)費出現(xiàn)緊張的情況，從而不能提高城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而城鎮(zhèn)的教育經(jīng)費缺乏，所以只好從農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費中挪用，由此會致使致農(nóng)村的教育經(jīng)費緊張或者是資金缺乏，而且一些必要的教學(xué)設(shè)備不能及時的供給，直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不能得到提升。

3.影響教育公平公正，阻礙教育教學(xué)效率

在教育教學(xué)中存在的一個嚴(yán)重的問題，那就是在教學(xué)中難以實現(xiàn)教育公平。例如，一些農(nóng)村學(xué)校合并、撤銷了大量的中小學(xué)校，主要是由于部分學(xué)校生源過少，導(dǎo)致教學(xué)不能順利展開，因此出現(xiàn)了撤銷與合并的現(xiàn)象。而對于農(nóng)村學(xué)生而言，這并不公平，因為許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生只有經(jīng)過翻山路或者要走很遠(yuǎn)的小路才能走到學(xué)校，這進一步加重了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致農(nóng)村有許多中小學(xué)生出現(xiàn)了輟學(xué)的現(xiàn)象。除此之外，農(nóng)村學(xué)校本來應(yīng)該得到的教育經(jīng)費流入到了城鎮(zhèn)的學(xué)校中，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校不能平等對待，農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量不能得到提升。

二、城鄉(xiāng)教育問題的有效解決策略

1.解放教育教學(xué)思想，更新基礎(chǔ)辦學(xué)理念

為了能夠更好的提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)效率，需要農(nóng)村學(xué)校拓展思維，解放思想，更新辦學(xué)理念，改善課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)具有特色的教學(xué)課程，例如可以因地制宜，根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣珌黹_設(shè)一些校本課程，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和教師的積極性，在發(fā)展學(xué)習(xí)的過程中，也能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。只有在思想上深化教師以及學(xué)校與農(nóng)村義務(wù)教育重要性的認(rèn)識，才能更好的提高農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.合理進行學(xué)校布局，注重教育公平合理

由于生源情況，讓部分的中小學(xué)合并或者是撤銷，這對于學(xué)生來說并不公平。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校的布局情況，防止出現(xiàn)大量學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。除此之外，在發(fā)展城鎮(zhèn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先建立薄弱學(xué)校的撥款幫扶制度，將財政經(jīng)費優(yōu)先投入到薄弱學(xué)校當(dāng)中，爭取做到注重公平，兼顧效率，將所有學(xué)校都納入到城鎮(zhèn)一體化的發(fā)展過程中。政府及教育部門應(yīng)該拿出切實的實際行動來幫助農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)教育公平。

3.加大教育經(jīng)費投入，提高教育教學(xué)質(zhì)量

政府應(yīng)該加大教育經(jīng)費的投入，在發(fā)展城鎮(zhèn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加大力度發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的教育，將教育經(jīng)費應(yīng)該優(yōu)先的傾斜到薄弱地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)中。要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展一支優(yōu)秀的教師隊伍。留住教師的一個最為有效的辦法就是提高教師的工資水平，提高教師的工作待遇。通過提高鄉(xiāng)村教師的待遇政策，來留住一些優(yōu)秀的教師，從而建立起一支優(yōu)秀的教師隊伍。為了避免大量的優(yōu)秀教師流向城鎮(zhèn)學(xué)校，所以應(yīng)當(dāng)逐步的提高農(nóng)村教師的待遇，增強農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，要不斷的鼓勵有志向的青年教師走向農(nóng)村學(xué)校，來為農(nóng)村的教育輸送新鮮的血液。除此之外，還可以加強遠(yuǎn)程教育來實現(xiàn)教育資源共享。例如可以讓一些城鎮(zhèn)中的優(yōu)秀教師通過遠(yuǎn)程教育的方式來給農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)秀的教育資源，通過遠(yuǎn)程教育的方式，讓一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村機會接觸到先進的，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而更好地促進城鎮(zhèn)教學(xué)一體化發(fā)展。

總而言之，只有政府以及教育部門更新教育觀念，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，要兼顧農(nóng)村教育，應(yīng)該重點發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，從而才能更好的實現(xiàn)城鎮(zhèn)教育的一體化。

參考文獻：

[1]章義華. 城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村中小學(xué)教師流失問題研究[D].西華師范大學(xué)，2016.

[2]劉喆. 城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村學(xué)前班發(fā)展困境與對策研究[D].西北師范大學(xué)，2014.