微課在初中化學教學中的應用探討

梁會方　楊曉瑞　薛澤淇

摘要：微課也稱為微型課程，其是在聲音、動畫和聲音的基礎長產生，采用多媒體技術，使教師可以在教學環節中通過短片的形式將教學的內容記錄下來。微課可以很清楚地展現教師的教學思路，同時也展現并記錄在課堂上無法進行的化學實驗，這樣豐富了初中化學課堂的教學內容，提高了學生學習化學的興趣。

摘要：直觀性;自主學習;教師水平

將微課視頻應用到初中化學教學中，不僅能夠減少教師的負擔，而且能夠激發初中生的學習興趣，提高初中化學教學質量。微課是信息化教學的重要表現形式之一，本文以初中化學為例，探討微課教學在初中化學教學中的作用。

一、微課的概念 微課就是教師按照新課改的教學要求以及特定的教學目標，將教學活動中的知識點或者重點難點以視頻的方式記錄下來，能夠十分方便的記錄教師教學的全過程。具有主題突出內容明確等特點，一節視頻課程的時間大約不到十分鐘，但是同時又能將教師所強調的知識十分完整的記錄下來，因此具有很強的實用性，在中小學教學中應用較為廣泛。

二、將初中的化學實驗教學進行強化 初中化學具有極大的危險性，需要在一定的環境下才能進行，因為很多化學實驗物質自身存在毒性或是極強的腐蝕性，這些因素都會極大限制化學實驗的開展。但是，化學需要建立在實驗基礎上，只有通過直觀的觀測到實驗出現的現象才會讓學生更為深刻地認識相關知識。受到現實的各方面影響，一些實驗無法進行操作。但是，運用微課就能較好地解決這方面的問題。微課可以針對學生在實驗中的不足加以彌補，讓學生更為真切地以目測的方式真正感受到化學實驗的現象。在這樣的情況下，學生學習化學時更具有動力，能感受到化學這門學科具備的獨特魅力，從而讓課堂效果得到提升。

三、學生學習積極性的提高 學生的學習興趣與積極性，是提高學習效率的關鍵。因此，在學生的教育教學之前，應當首先提高學生的教學積極性。在初中化學課教學之前，也應當將學生興趣的提高作為教學重點。例如，可以在初中化學課之前，利用有趣的化學實驗，激發學生的學習熱情與學習積極性，學生的學習興趣就會被激發出來，課堂教學的有效性就能提高;再次，教師可以在微課教學中，以學生的視角以及學生喜愛的角度進行故事、圖片、視頻以及錄音的設計，幫助學生對初中化學課的學習興趣提升;最后，學生的學習興趣，也在于學生課堂參與度的提高，教師在初中化學課的教學中，應當將學生的主動性充分發揮，學生的學習興趣與學習熱情，在自我參與中得到充分提高，教師可以采用翻轉課堂的方式，將學生的學習興趣與學習熱情調動起來，將學習任務布置給學生，給予他們自主完成任務的機會，并讓他們到講臺上展示，這種教學方法，能使學生將學習當作自己的事情，學習熱情自然會提升。

四、微課視頻解決實驗難題? 化學是一門以實驗為主的基礎學科，教師可以借助微課視頻資源開展實驗教學。在中學化學教學中，很多實驗涉及物質的制取和性質檢驗，這一過程需要很長的時間。教師可以把制取過程在課前完成，并錄制成視頻微課，在課堂上播放。還有一些化學實驗會產生有毒氣體，教師也可以把這些實驗做成微課視頻，保證課堂的安全進行。另外，教師還可以利用微課視頻能夠循環觀看的優勢，提供給學生重復仔細觀察實驗細節的機會，避免重復進行實驗的問題。比如“氧氣的制取”這一實驗，如果將具體操作過程以視頻的形式呈現給學生觀看，不僅節省了學生做實驗的時間，而且學生也能通過直觀的感受理解該實驗的過程，教師配以簡潔的語言進行描述，實驗目的及結論就簡單明了。

六、結合微課的直觀性提高學生的積極性 在化學實驗中微課教學通過直觀和生動的方式，讓學生進行深入的理解，提高學生的學習積極性，適應化學實驗教學的需要。化學實驗中各種元素的變化結構，都是非常微觀的，很難讓學生進行實際體驗，不利于學生興趣的培養，而通過微課就可以讓學生形成對化學實驗知識的有效理解，激發學生的求知欲，不僅讓學生學習各種化學實驗步驟，還能夠促使學生對化學形成感性的認識。例如，在學習化學課程中關于“基本微粒”實驗時，學生即使進行實驗，也很難了解分組分子、原子的運動關系，但是通過微課動畫就可以將教師進行的水通電分解實驗進行展示，讓學生在視頻中形成對各種微粒變化的感性認識，促進化學實驗教學的發展。

七、教師信息化水平的加強 進行微課教學設計，最主要的是運用高科技的信息化技術，因此，教師的專業信息化水平的提高相當重要。例如，初中化學教師應當進行計算機證書的考試，通過對計算機技術的學習，掌握牢靠的信息化教學手段。再者，初中化學教師應當自主的關注微課教學經常涉及的軟件，例如制圖軟件、視頻剪輯軟件，都應當受到教師關注，這些軟件在微課當中的應用能夠幫助教師制作出更具有個性、更生動的視頻動畫效果，學生的學習興趣也會因為這些高科技軟件的應用而不斷提升。最后，教師應當對最熱門的有關學生發展的電視節目有所了解，將熱點話題應用到微課設計當中，能夠增加學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。

微課已然成為初中化學教學的重要教學工具之一，教師要正視微課的重要作用，結合實際教材內容，合理、科學地運用微課資源，激發學生的主觀能動性，培養學生的發散思維和探究能力，提高初中化學教學質量。

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