國學踐行，實現校內外教育互補

孔凡秀 左香華

中國文化，是世界人類歷史文明進程中一束獨具魅力的奇葩，而國學經典，則是其中的精髓和內核，學習、傳承和弘揚祖國傳統優秀文化，是每個中華兒女的責任和義務。深圳市富源學校探索了一條新的傳承國學經典模式，該模式注重做好校內與校外、文本與實踐、學校與社會三者的優勢互補，把校內的文本教學與校外的國學實踐有機地結合在一起，把學生帶出去走進國學底蘊深厚的歷史文化名城，如山東曲阜，安徽桐城，湖南岳陽，陜西西安等，通過走進典型的歷史文化景觀，身臨其境地感受歷史文化風貌，讓遙遠而又高深的古文化變得鮮活而充滿生機，在孩子幼小的心靈深處播下傳統文化的種子，然后生根、發芽，最后悄然綻發，這種“潤物無聲”、潛移默化的教育形式，可以扶正去邪，養德從善，從而把經典文化內化成學生內在的品質，并借此達到當代國學教育的目的，實現學生個性發展的目標。

一、組織形式

利用寒暑假時間，與相關國學培訓機構組織的國學游教育活動合作，組成小團隊，采用

二、活動方式

將國學經典內容與實地歷史人文景觀相結合，將游玩與學習相融匯，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩，記憶深刻，受益終身。

（1）晨誦，加強經典國學篇章的積累。

清晨，伴隨著鳥兒在林中的啼唱，師生相聚在一片景色清幽之地，誦讀《論語》經典篇章，一天的游學生活正式開始。

（2）建立特色合作小組，培養學生的團結協作能力。

活動伊始，通過設計隊標、隊旗、口號、隊型，組建隊干部等內容成立特色小組，并以小組合作形式參與國學游活動的全過程。

（3）訪名跡、臨勝境。

在行走中收集先哲、名人的故事和先賢傳說，在美景之中感悟國學的浩瀚與高雅。游名勝古跡人文景觀，聽導游講解歷史故事或美麗的傳說。

三、輔助手段

善于借助社會上的國學名師團隊的影響，通過他們的講座，實地講解，親自帶誦等方法，營造氛圍，讓國學精粹在學生的心靈中內化和深入。