基于“以生為本”理念的小學班主任工作思考與實踐

邱宏標

班主任是班級管理的教育者、組織者和領導者。班主任工作細致、認真態度，直接影響一個班級的班風、學風和學生的健康成長。班主任工作是重要的、關鍵的和辛苦的，它不僅影響著每一個學生的健康成長，甚至還會影響學生一生的發展。每個小學班主任都有屬于自己的一套管理小朋友的辦法，一個班級各項工作得以順利完成是與各類方式方法的融合作用分不開的。隨著信息化時代的發展，社會對人才的需求不再是分數至上，而是主張彰顯個性，發展核心能力。基于此，筆者認為我們應該本著“以生為本”的教育理念，努力為廣大的小學生營造一個可以自由思考的空間、一個快樂的學習氛圍，促進他們健康成長和發展。

一、“以生為本”制定班級管理計劃

《禮記·中庸》之中“凡事預則立，不預則廢”一句話給了筆者很大的啟發，我認為要想做好一件復雜的事情必須要做好計劃，作為班主任，班級管理工作亦是如此。身為小學班主任老師，我們的工作內容是十分瑣碎復雜的，這使得“班主任工作”這一研究主題之下，產生了許多內容歸類的方式。經過梳理，研究者基本上把班主任工作劃分為班級管理、成績推進、教育活動、文化建設和其他等五大模塊。如此龐雜的工作內容，如果不能很好地制定計劃，按部就班地進行，那么臨近期末的時候，我們很容易就會陷入極為被動的局面。然而，如果我們能夠通過計劃，將這些工作任務分解到平時分散著做，這樣負擔就不會太重。值得注意的是，計劃的制定要有以下特點：第一，內容要具體，要有明確的行動和目標；第二，計劃要有條理，讓人一目了然，可以借助思維導圖等工具；第三，計劃的執行過程要有記錄和簡明扼要的總結；第四，計劃可以根據實際情況進行調整。

比如說，我們可以將工作分為日常性和階段性工作，結合兩個大的工作類型設置“兩軌并行”的工作計劃。具體來說，值日安排就是一個每天都要涉及的工作，我們要在開學之初就認真排好值日表，而且各項任務都要落實到個人，并要確定比較負責的學生為組長，同時設立一個班級的衛生監督員，對打掃好的教室和包干區進行檢查，以確保值日工作的順利進行。所謂階段性工作，就是類似學校文化節、運動會以及各類班級比賽等活動，經常是集中在某個時間段，需要在特定的時間內做好組織、參與和總結工作。這種情況下，我們需要結合班級學生的特點，抓好側重點，例如音體美特長生的發展培養，學生興趣測評工作等都需要跟隨這些活動的節奏進行相應的安排。

二、“以生為本”發揮班干硼的價值

“火車跑得快，全靠車頭帶。”在小學乃至任何一個學段的班級管理工作中，班主任老師都不是一個人在“戰斗”，因為班主任不可能與學生形影不離，要想了解班級內的詳細情況，就需要培養班主任的得力助手一一班干部。尤其小學階段，小干部的積極性還會感染廣大同學，我們時時刻刻都需要學生干部的幫助，他們的榜樣作用也同時激勵著同學們不斷要求進步。那么如何發揮班干部的價值作用呢？從班干部的產生、分工、任務執行直到輪換機制，可能每位班主任老師都會有一套自己的工作方法。

舉例來講，筆者所在的班級設置了一個“領讀小老師”的崗位，顧名思義，就是在老師還未進教室之前，有小干部帶領大家學習。基于“以生為本”的理念，筆者制定了一個競爭上崗制度，讓班級內的每一位學生都有機會爭當“領讀小老師”。評價的標準也是多元的，涉及到學習成績上的進步、各類教育活動的表現、與同學相處的表現、家庭教育中的進步等多個方面，教師會在每周五上午對學生一周的表現進行綜合評估，加上全班學生的評價分數，最終產生下周的“領讀小老師”。簡單來說，就是誰的表現好，誰就可以在下一個星期當“領讀小老師”。這樣，每個同學既有機會又有壓力了。再如，筆者會根據學生的能力特點，安排一些班干部和有特長的學生負責一些節目的排練。有時候通過一個班會課比賽、一場表演活動，我們會發現，這些參與組織工作的學生真的很棒，一個個節目被排練的有聲有色，不僅在現場表現極好，還使同學們的集體主義榮譽感得到提升。

三、“以生為本”建立和諧師生關系

教育工作是平凡的、瑣碎的，沒有什么驚天動地的壯舉，功夫滲透于每一分、每一秒，滲透于教育生活中的每一件細微的小事中。班主任和學生之間和諧的師生關系就是串聯起這一件件小事的那根線。“你尊重和信任學生，學生就會對你敞開心扉”這是我一直信奉的一句話。每個新學年伊始，我們都會迎來一群活潑可愛的新生，這些孩子由于種種原因存在著個性的差異：有學習好的、學習差的、愛唱歌的、愛打籃球的，也有性格內向的、愛哭愛鬧的和愛說愛笑的。作為一名班主任，面對這樣一群良莠不齊的學生，我們必須要學會靜下心來，認真分析每個學生的表現，對每個學生的特長給予尊重，對一時糊涂犯下錯誤的學生給予寬容。

我經常對學生講：“對自己要有信心，要相信自己可以進步，有什么困難找我，我對你有信心，大膽去做吧，做錯了可以改……”可能這些關愛、激勵的話語并不是多么華麗，但是卻起到了比打罵更好的教育效果，也讓我和學生之間建立起了和諧融洽的師生關系。每當遇到調皮的孩子，我不是想著要怎么樣千方百計地與他們去對抗，而是努力去發現他們叛逆行為背后原因，想方設法解開孩子們的心結，引導他們朝著正確的方向走去。

四、結語

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。參天大樹始于小苗，滿園花開源于冰雪中的那一粒深埋的種子，只要我們懷著一顆愛心、用一顆包容心、責任心去對待每一個孩子，那么，終有一日，會收獲快樂，收獲成長，收獲豐碩的幸福果實！