提高小學(xué)音樂欣賞課有效性初探

彭海萍

欣賞課是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課型以新的活力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谝魳沸蕾p教學(xué)中要不斷探索和實(shí)踐更有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。怎樣展現(xiàn)這一課型的獨(dú)特魅力呢？筆者做了如下一些嘗試：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)一首歌（樂）曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)產(chǎn)生欣賞的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力。因此，每節(jié)欣賞課一開始，都應(yīng)要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語言，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、調(diào)動(dòng)感官，視聽融合

在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把音樂這種抽象的藝術(shù)盡可能的形象化，具體化，使音樂和視聽達(dá)到完美融合，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂這種抽象的藝術(shù)盡可能的形象化，具體化，使音樂和視聽達(dá)到完美融合，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，更好的把握和體會(huì)音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。比如，欣賞維吾爾族民歌《小巴郎，童年的太陽》，我首先出示維吾爾民族服裝的圖片，講解維吾爾族的風(fēng)土人情，然后欣賞一段維吾爾民族舞蹈；欣賞笛子獨(dú)奏曲《運(yùn)糧忙》，講述其中發(fā)生的故事；欣賞歌曲時(shí)，讓學(xué)生邊律動(dòng)邊聽邊唱，氣氛十分活躍。這樣，學(xué)生會(huì)感到這些歌（樂）曲格外熟悉和親切。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面以及自主創(chuàng)新能力。

三、聽音而動(dòng)，體驗(yàn)快樂

音樂欣賞是一種聽的藝術(shù)，只有聽才能理解音樂中所表達(dá)的思想感情，而只有聽是不夠的，還需要多種活動(dòng)參與?；顒?dòng)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高欣賞能力。例如，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們有的用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的；也有的用樸實(shí)或華麗的文字語言——詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還有的躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)的……鼓勵(lì)學(xué)生隨心所想的自由表現(xiàn)，教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向每一位學(xué)生，并對(duì)他們的表達(dá)方式作出一定的評(píng)價(jià)，這樣激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。這就要求我們音樂教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂！

四、關(guān)注點(diǎn)滴，重視主體

在音樂欣賞教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。音樂作品是音樂各種語言要素的有機(jī)結(jié)合，在欣賞欣賞時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行能力培養(yǎng)，而不是面面俱到，否則可能讓學(xué)生顧此失彼。所以，在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)就要有所側(cè)重，在一節(jié)欣賞課中要重點(diǎn)完成一到兩個(gè)目標(biāo)。比如，在欣賞樂曲《那不勒斯舞曲》時(shí)，有的學(xué)生說后面這段音樂越來越快，感覺像草原上的跑馬，老師就應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論為什么會(huì)有這種感覺，這種感覺帶給我們的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動(dòng)）而這首樂曲速度逐漸加快，力度也越來越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。教師在做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，及時(shí)給學(xué)生以肯定創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂的注意力。

學(xué)生在音樂欣賞時(shí)感受能力是逐步提高的，音樂欣賞能力也漸漸加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和理解會(huì)步步加強(qiáng)，層層深入，逐步提高對(duì)音樂的鑒賞水平。

五、即興創(chuàng)編，激發(fā)情懷

教師通過手勢(shì)、體態(tài)節(jié)奏語還可以創(chuàng)編一些動(dòng)作以及豐富的表情傳遞給學(xué)生。眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言表露和傳遞內(nèi)心的情感；炯炯有神的目光和洋溢歡欣的笑臉，能激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂欣賞活動(dòng)的熱情，更好地渲染、欣賞這一課型的獨(dú)特魅力。

六、音樂欣賞，愛國自強(qiáng)

音樂是無國度的，但作為一名華夏子孫，我們更應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)我們中化民族的音樂精華，對(duì)本民族的音樂語言有更深入的掌握了解，形成強(qiáng)烈的愛國主義，樹立民族自信心，形成自尊感。但是，如今的音樂教學(xué)有一些“崇洋”的成份，比如彈琴一定“巴赫”“車爾尼”，唱詠嘆調(diào)的聲音等。再比如一談起音樂就想到了貝多芬、莫扎特，而忘記了我國的聶耳等著名音樂家。我們教師要讓學(xué)生了解我國的民族音樂也在世界音樂中占有重要的位置，著名的《粱祝》《二泉映月》《春江花月夜》等都是我們民族的精華，我們應(yīng)該感到驕傲與自豪。

在小學(xué)階段音樂欣賞課教學(xué)中，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去看待新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞課課型的教學(xué)方法，做好音樂欣賞和學(xué)生之間的橋粱。