當前初中體育教育現(xiàn)狀及教學對策

劉國榮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，綜合國力的不斷提升，越來越多的人們在社會主義建設(shè)中意識到了綜合素質(zhì)的重要性，近年來的教育教學改革中，對于青少年的全面發(fā)展和素質(zhì)教育愈加關(guān)注。青少年正處于成長發(fā)育時期，這階段的教育不僅對其成長有著重要影響，甚至還對他們的未來成就起到了決定性作用。加強青少年身體素質(zhì)教育，是一件不容忽視的事情，然而現(xiàn)如今我國初中體育教育現(xiàn)狀并不容樂觀，仍需我們不斷借鑒先進教育經(jīng)驗，完善教學水平，從而讓學生強健體魄，提升其綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：初中體育，教學現(xiàn)狀，體育教育

近年來我國對于人才的培養(yǎng)愈加趨于全面化，隨著新課標的改革推進，不少初中院校在培養(yǎng)青少年智育學習的同時，也加強了對其體育教育的力度和重視程度。良好的身體素質(zhì)是社會對于人才的基本要求，也是人才成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而在很多初中院校中，依舊存在著不利于初中體育教育活動推廣的不良現(xiàn)狀，制約著體育教育的發(fā)展，對初中生的身體素質(zhì)發(fā)展十分不利。那么如何有效加強青少年的身體素質(zhì)，推進體育教育的發(fā)展，是當代體育教學工作者不斷思考的問題。

一、當前初中體育教育現(xiàn)狀

提到初中的體育課程，很多學校甚至家長都會或多或少認為這是一門不如語數(shù)外等主課重要的課程，盡管近年來體育學科的地位和重要程度已經(jīng)得到了越來越多人的認可，但是很多學校采取的教學模式依舊沒能夠轉(zhuǎn)變過來。學校在更加注重升學率的情況下，自然而然的忽視了體育課的開展情況。學生們更多的時間和精力放在了如何提高學科成績上面，使得體育課程很難推進。將體育看做一門無足輕重的副科，致使體育課程很多時候沒有足夠的時間開展，很多地區(qū)常常出現(xiàn)體育課被其他科目占去，學生們在本該進行戶外活動、體能訓練的時候依舊坐在教室里不停的刷題，這不僅拖累了體育課的教學進度，更是讓學生的身體素質(zhì)訓練很難得到保障。

當前的初中體育課程并沒有一套統(tǒng)一標準的教學規(guī)范，這就導致很多初中體育教學中，教師并不能根據(jù)嚴謹?shù)慕虒W策略，用科學的方法對學生展開教學和訓練，很多學校的體育教學活動較為懶散，學生們常常在體育課上得到自由活動的機會，然后三兩結(jié)組要么坐在一起聊天，要么在操場上嬉笑打鬧，這對于培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)并沒有顯著的好處。學生們很難真正體會到一個健康的體育氛圍，從而展開良好的體育學習活動，因此即使有了足夠的時間供教師展開體育教育，有時候也很難得到一個良好的教學效果。

教師在對學生進行體育測試時，往往會選擇比較籠統(tǒng)的測試方式和較為統(tǒng)一的評價，學生們會在統(tǒng)一體育考核中有著不盡相同的表現(xiàn)，但是有時教師只看重學生們的體育成績，忽略了對一些體質(zhì)較弱的學生進行鼓勵評價，這很容易導致學生對體育課程的積極性和興趣產(chǎn)生兩極化。一些學生體質(zhì)較好，很有體育天賦，在體育課上跑得快，跳得遠，耐力好，常常拿到優(yōu)異的成績，因此對體育課有著非常濃厚的興趣，但也有學生體質(zhì)比較弱一些，在體育課的測試中常常被“碾壓”，長此以往，學生的心理會受到很嚴重的打擊，有時甚至一看到體育課就覺得頭疼，想要逃避。而很多教師都沒有重視到這一點，對體育訓練的要求統(tǒng)一，卻忽視了對學生們的詳細關(guān)注，導致體質(zhì)較差的學生可能出現(xiàn)訓練效果更差，對體育課產(chǎn)生排斥心理，這些現(xiàn)象十分不利于體育教學的整體效果和教學效率。

二、當前初中體育教學對策

（一）豐富教學內(nèi)容

對于很多學生來說，初中的體育課更像是為了最后的體育考試而服務(wù)，因此上體育課需要不停地對跑步、跳遠、引體向上、俯臥撐進行聯(lián)系，但體育教育并不僅僅為考試服務(wù)，更多的還要培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，讓學生在體育課上進行更多強身健體的體育活動。教師可以在體育教學中引進更多的教學內(nèi)容，多樣化的開展體育教育，讓學生們找到適合自己的體育活動，進行豐富有趣的體育訓練。例如教師可以開展一些花式足球、籃球的課程，吸引更多愛好球類的學生，也可以展開有氧拳擊、健美操等內(nèi)容的教學，提高學生們的學習興趣。

（二）改變教學方式

在體育教學過程中，教師應當根據(jù)學生的實際情況，靈活轉(zhuǎn)變既定的教學方式，可以采用分層教學的方法，根據(jù)學生的差異，進行不同程度的體育訓練。在課堂教學活動中，盡可能的凸顯出學生的主體地位，讓學生們根據(jù)個人的能力，盡可能的做到高效訓練，在不擅長的環(huán)節(jié)，教師可以循序漸進的對學生進行相應的訓練，讓每一位學生都找到體育課上最適合自己的學習位置。同時教師還可以開展合作學習，進行一些需要團隊合作的體育項目，例如排球、籃球等。

（三）重視教學評價

教學評價對于體育課程的開展有著非常重要的作用，教師應當在教學過程中，關(guān)注每一個學生的真實狀態(tài)和鍛煉情況，并對其進行詳細的評價和鼓勵，讓一些在體育課上感到挫敗的學生體會到教師的關(guān)懷和幫助，正確認知體育訓練的價值，從而更加良好的在體育課上發(fā)揮自身的最大價值。

總而言之，體育教學并不如大多數(shù)人想象中的那般簡單，這門學科同樣需要教師用心準備，結(jié)合真實情況，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳躍柱. 淺談當前初中體育教學現(xiàn)狀及對策[J]. 課程教育研究，2018（25）：210.

[2]劉鴻斌. 初中體育教學的現(xiàn)狀及策略研究[J]. 中國校外教育，2018（28）：13+20.