幼兒園教學情境的創設技巧探微

甘思瑤

摘 要：以幼兒能親身體驗到學習的趣味并提高學習興致為目的，建立生動形象的教學情景，可以明顯優化教學質量，提高幼兒教學的效率。本文將在建立語言情境，設立直觀教學場景，優化游戲教育模式等角度探討研究建立教學情境的方法。

關鍵詞：幼兒園;教學情境;技巧;有效性

引言：

在現今幼兒園教育中，情境建立可以提高幼兒對于學習的興趣，有益于幼兒教育中對于語言能力的培養。所以建立完善的教育體系，創設適于幼兒的教育情境是對幼兒教育的主要要求。為了能建立適合幼兒年齡段的優良情境教學體系，老師必須盡量了解幼兒基本情況，充分利用幼兒的行為特征。通過有趣且體驗感較強的教學情境，調動幼兒學習的積極性。

一、幼兒園教學情境的創設

在幼兒教學中，以幼兒年齡特點認知規律為目標，不斷改善教學手段，提高幼兒情境教學的合理性，研究探討如何使幼兒教學情境更加真實、自由，讓幼兒們體驗學習交流的趣味性和主動性，增強老師與幼兒之間的聯系，提高課堂教學成果的效率。

1、設計有趣生動的語言情境

幼兒學習初始的語言能力的重要階段是幼兒園教育時期。在大多數的幼兒園教學過程里，增加教學質量，完善教學體系的主要方法是通過語言情境的建立。創設語言情境，不僅能形成教師與幼兒交流的基本環境，也能為幼兒學習初始的言語知識提供條件。老師在具體教學時，可以依照教學課程上的不同內容，設計并創設有效的語言情境。

像是在童話課程里面的《月亮姐姐》這一個課程教育過程里，老師可以在導入語中如此說到：一到夜晚我們會看不到太陽公公，但是我們都能看到什么在發光??？答案是星星和月亮。星星和月亮比哪個更大？哪個更亮？答案就是月亮。大家知道月亮為什么會發光嗎？月亮為什么晚上我們才能看到嗎？月亮和星星哪個比較多？

今天老師帶來一個新朋友和你們認識，這個新朋友是月亮姐姐。月亮姐姐的故事講完之后，可以引導幼兒對月亮的相關知識進行提問。

老師們還可以在幾個幼兒中，挑選出幾個年齡較大的，讓他們每個人扮演一個角色，按照童話故事的劇情，給其他幼兒演示一遍。在講述故事時，要注意控制好語調的輕重緩急，太著急地復述，孩子們不可能記得住，太緩慢的教學又容易讓孩子們的注意力分散，所以在教學過程中充分把握語言節奏，在講故事中教師可以帶有夸張性的肢體語言，讓孩子們理解故事的同時感受到語言的魅力和感染力。

2、設計有趣的游戲情境

通過游戲的方式教學，是最受幼兒歡迎的教學方法。充滿趣味性和寓意的游戲活動，可以一定程度上鍛煉幼兒的思維能力。而互動性較強的游戲教學，能培養幼兒積極樂觀的生活態度，提升幼兒的綜合素養。幼兒園老師需要在開展游戲教學時，要做好游戲的難度，適當地游戲中穿插知識教學。讓孩子們充分體驗從學習到玩，再回歸到知識教學上的游戲情境教學，體現幼兒在學中玩，玩中學的教學目的。

在數學課程上，用獎勵的方式可激發孩子們參與游戲的積極性。而且這樣既能讓孩子充分感受到對數學的趣味性，又能增強對數學的喜愛，拓展孩子們的思維。

3、建立真實直觀的場景

幼兒們在生活經驗上，不能與其他年齡段的作比較，教師在設立幼兒教學情境時，要充分考慮到幼兒們可能對某些事物完全沒有具體的印象或者概念。在某些課程里，就有需要利用到實際場景和實物道具，讓幼兒們親身體驗課程說講述的事物。因為幼兒掌握的知識量小且分散，所以在體驗實物教學上，對幼兒園的設備要求較高。如果出現物資條件不能滿足教學需求的情況，就需要老師們自己動手制作或者引導幼兒參與到制作過程中，既能補充教學物資又能豐富幼兒的生活體驗。而老師們在實際開展教學活動時，可以憑借不同課程的教學目的，有針對性的設立真實直接的教學情境。

例如，在《世界著名建筑》的課程教學中，在實物模型或者實物圖片缺乏的情況下，教師們可以引導學生開展部分手工作業，用紙片積木等材料制作簡單的建筑模型，這有益于增強課程教學效果，又有益于培養幼兒的動手能力，還可以一定程度上培養幼兒豐富的想象力。

4、活用多媒體技術輔助建立情境

幼兒在學習系統的文字知識前，對于色彩豐富的圖片視頻或者特效有著超高的敏感性。而且相較于枯燥無味的文字和數字，孩子們更喜歡學習了解視頻或者圖片中知識。老師們在開展教學時，可以依照課程內容和教學目標，適當地用多媒體工具建立具有娛樂性和帶著豐富情感的教學情境，從而提高幼兒的學習欲望并充實幼兒的教學體驗。

例如，在《快樂小舞曲》這一音樂類的課程教學中，幼兒園老師可以提前使用多媒體播放相關的視頻文件給孩子們欣賞，讓孩子們通過該視頻了解到該音樂課程的動態場景。這樣有益于孩子理解《快樂小舞曲》的具體內容，從而提高該課程教學的傳授效率。

結束語：

綜上所述，創設有趣味有教育寓意的教學情境，在幼兒教學里有著不可替代的作用，能夠讓教學成果發生質變。如果想要在幼兒教學中較為成功地運用情境教學，老師必須充分了解幼兒的年齡特點，把握好幼兒的行為習慣和特征，設計真實有趣的教學情境，刺激孩子們的學習興致，把幼兒園變成孩子之間，孩子和老師的交流場所，拓展教學思維，提高教學質量。

參考文獻：

[1]孫天仁. 如何在幼兒園語言教學中創設教學情境[N]. 貴州民族報，2019-05-09（B01）.

[2]張曉冬.幼兒園教學情境的創設技巧探微[J].成才之路，2018（10）：69.