以“心”助力 分享成長

呂瑛

摘 ? 要：2018年12月2日，國家衛生健康委、教育部等十部委共同發布了《關于印發全國社會心理服務體系建設試點工作方案的通知》，對中小學、幼兒園心理健康服務體系建設工作提出了明確的要求，并在全國開展試點工作。石家莊市長安區將心理健康教育作為德育工作的重要內容，樹立“積極心理健康”的教育理念，開展預防性心理教育，注意引導學生形成健全完善的人格品質，由最初的試點先行，以點帶面，到最終實現區域性推進發展，嘗試應用好制度抓手，培育好校園陣地，打造好師資隊伍，引導好優質課堂，密切好家校關系，心理健康教育優化教學環節，助力身心成長。

關鍵詞：中小學;心理健康;服務體系

中圖分類號：G479 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0020-04

一、健全領導機制，加強心理健康服務體系的組織保障

石家莊市長安區一直將心理健康教育納入教育教學整體發展規劃和年度工作計劃，區教育局建立健全以局長為組長、主管局長為副組長、局黨組成員分工負責、教育局相關科室密切配合的領導機制;各學校也建立了在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職工共同參與的心理健康教育工作機制，做到分工合理，各司其職，目標明確，任務清晰，為全方位加強心理健康服務體系建設提供組織保障。心理健康教育助力學生身心成長。

二、創建特色學校，構建符合心理健康的教育環境

加強心理健康服務，開展有效心理疏導，是維護和增進師生身心健康的重要內容，也是社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的重要途徑。石家莊市長安區教育局十分重視區域心理健康教育環境的創建，按照教育部和河北省教育廳、市教育局要求，積極組織各中小學全面推進心理健康教育特色學校創建工作。

2017年上半年按照市教育局“城鄉結合，以城帶鄉”的原則，石家莊市長安區積極開展協作組聯合創建心理健康教育特色校的工作，牽頭組建了“石家莊市中小學心理健康特色學校第一幫扶創建組”，成立了由15名優秀心理教師組成的幫扶專家組，負責5個縣區和市級直屬共55所學校的心理健康教育特色校創建工作。6月，石家莊市長安區在第22中學成功舉辦石家莊市中小學心理健康教育特色學校第一創建組培訓會。通過特色學校匯報、對標培訓、參觀硬件建設和檔案資料，全面展示了長安區扎實有效的心理健康教育工作。

目前，全區創建心理健康特色校省5A級2所、市5A級6所、市4A級9所、市3A級2所。通過特色學校創建工作，培育了一批心理健康教育工作先進典型。

三、培育教師隊伍，打造心理健康專家團隊

眾所周知，教師是教育工作最重要的人力資源，引領教師專業成長，是教育發展規劃與戰略目標的核心部分。近年來，石家莊市長安區借力心理健康教育資源優勢，積極開展“教師發展共同體”建設，成效凸顯。

（一）建設“互助性研修共同體——心理教師工作坊”

石家莊市長安區參加過心理專業培訓的教師達到300余人，但是非心理健康專業者占90%。他們用濃厚的激情開始了積極的實踐，卻因為受限于對專業理論的欠缺，遇到了發展瓶頸。如果能借助團隊的力量，實現專業成長，突破工作瓶頸成為心理教師共同的愿望，于是“互助性研修共同體——心理教師工作坊”應運而生。我們將石家莊市長安區心理師資集中起來，明確了工作坊“以困惑為問題，以問題立主題”的研修思路。工作坊通過多主題的心理教師團體活動、互動形式的督導、跟進式的專業研修，不僅實現了全區心理教師的專業成長，也優化了教師自身心理品質?；ブ匝行薰餐w活動，彌補了單所學校在心理教師研修中的資源不足，做到了校際資源共享，開創了在合力狀態下區域內謀求資源共享、優勢互補、共同發展的心理教師研修新模式，有效地提升了全區心理教師的專業素養。

（二）建設“示范性研修共同體——心理協作組”

自2009年至今，石家莊市長安區完成了15個未成年人心理維護站點的建設工作。為更好地發揮站點功能，石家莊市長安區以15個站點學校為龍頭，按照地理位置的分布，劃片分區成立了三個“長安區心理健康教育協作組”。各組長學校積極帶頭，組織成員學校通過“協作組”平臺普及心理專業知識技能，開展各種觀摩、交流示范以及心理教師的活動體驗、團體輔導等活動，許多值得借鑒的經驗和做法在全區得到了推廣和應用，促進了全區學校的共同提高。

（三）建設“分享性研修共同體——德育論壇”

“德育論壇”根據德育干部和班主任的工作需求和資源狀況確立每一期研討主題，通過“申辦制”的方式確立承辦學校，通過主發言、嘉賓點評、互動交流等環節進行深度的分享溝通。近年來，長安區召開了“弘揚國學，文化育德”“書寫愛與智慧，做幸福班主任”“德育，在儀式中彰顯魅力”“健康心態，贏定幸福人生”等一系列主題論壇?！暗掠搲钡幕顒幽Ｊ?，展示了學校工作亮點，交流了先進做法，實現了校際間深度分享溝通，增強了共同體成員的團結合作意識。

（四）建設“成長性研修共同體——幸福講堂”

為充分發揮石家莊市長安區心理師資優勢，進一步提高全區心理教師專業水平，組建石家莊市長安區心理教育專家團隊，建設了“成長性研修共同體——幸福講堂”。

按照活動要求，每一位講師首先要完成年度專題培訓服務計劃、傳播專業知識、開展“講師進校園”等服務活動，最終實現“縱向落實計劃，橫向滿足需求，深度共研指導”的目的。以“互助性、示范性、分享性、技術性、成長性”為研修理念的五大行動模式實現了資源共享、協作互助、輻射全區、提升全員的教師共同體專業發展目標。多層次、高素養的心理師資培養，幫助心理教師行走在專業、專注的研修路上，砥礪前行，初心不變。

四、構建課程體系，開設服務心理健康的專項課程

構建完整的課程體系，是為了更好地激發學生內驅力，培養趣味性。石家莊市長安區心理活動課的體系建設寓于學校課程整體建設中，凸顯靈動，指向高效。

（一）活字教材，陪伴心靈成長的“書目”

石家莊市長安區中小學按照河北省關于開展心理健康教育課的要求開齊課程。在使用好心理健康教育教材的基礎上，根據不同階段中小學生身心發展特點和區片情況，將心理課程定位于校本教材，經過長期實踐打磨，形成了各具特色的“活”字教材。

1.“活”中助優，釋放精彩。以石家莊市第12中學為龍頭的城市教研團隊，合作開發了藝術生心理成長教材。七年級突出高雅情趣培養，八、九年級聚焦良好性格塑造，高中穿插生涯規劃，將初高中心理成長元素連接在一起，青春期異性困惑、艾滋病預防、生活心理劇等生動內容穿插其中。這種以積極心理學悅納、分享的理念為支撐，融合美善、釋放藝術元素的教材，內容豐滿，形式靈活，使學生受益匪淺。

2.“活”字導行，師生互通。以石家莊市第13中學、第22中學為代表的教研團隊，將心理課程與班主任工作緊密結合，助力班級階段發展。課程開發關注了七年級入學適應、八年級學業考核心理焦慮、中高考身心調試等焦點問題，根據不同階段師生面臨的新問題，及時調整心理課的教學內容。這種以發展心理學尊重、順應為理念支撐，融合性格、情感等成長元素的心理生涯教材，教法靈動，契合學生的需求。

3.“活”字啟智，合作分享。以石家莊市第50中學、第51中學為代表的城鄉結合部教研團隊，將心理活動課“分組體悟”的形式開發為全學科內容，凸顯了心理課的時效性。這種采用3到5人靈活分組，合作呈現學習評價的模式，提高了課堂效率。

（二）靈動課堂，觸動家庭教育的“琴弦”

1.注重學科滲透。挖掘學科教材中的心理教育內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈。在學科教學中，教師強調學科教學活動的設計，充分調動學生主動參與整個教學活動過程，使他們的心理素質通過參與教學活動得到訓練與提高。同時，要求學科教師在構建良好的課堂心理教育環境時，做到“全員育人、全程育人”，在課堂教學中給予學生積極地心理影響和暗示。

2.做好課堂延伸。心理課程體系建設延伸到校外，受益的是家庭。石家莊市長安區學校對家長設有“心理熱線”，對學生設有“暖心郵箱”，會及時為學生提供心理服務;心理教師在開學前、中高考前會集中教研，針對學生出現的問題，以講座的形式提供專業的心理服務。一些學校還開通了心理服務的公眾號，依托微信群、微博等形式，在家長會后，對家長普及積極的心理學理念。

（三）生涯規劃，鋪設終身發展的“心途”

2012年，依托石家莊市第12中學教研團隊，石家莊市長安區開展了生涯規劃的體系探索。學生的興趣發展，會隨著相應學段的來臨，豐富其形式內容。為此，石家莊市長安區高中段的心理教材開發，以學生志趣培養為突破口，文理科突出了專業與學校選擇的合拍;新高考形式下，又將“靈活走班制下學生歸屬感”的培養定位為課程研究內容。大家深刻體會到，心理學不是陪學生發展的“一段路”，而是陪伴他們終身發展的全部，任重道遠。境由心生，課由“神”造。充滿時代精神的心理課堂，勢必因需求而生動，隨變遷而充盈。

五、助力實踐活動，開展促進心理健康的教育活動

（一）專業心理輔導助力健康成長

心理輔導是一項科學性、專業性很強的工作，在完成標準設施建設的基礎上，石家莊市長安區指導各中小學重點提高資源利用率，設立心理咨詢室，由專職或兼職心理教師定時為廣大青少年提供心理咨詢服務。同時積極開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現的問題和困擾，預防和解決心理行為問題的發生，切實發揮心理輔導室在心理健康教育工作中的重要陣地作用。

為更好地開展心理服務，石家莊市長安區還組建心理服務隊，依托心理特色校組織有專業基礎、有咨詢經驗的心理教師，走進社區開展心理健康教育公益咨詢、講座、心理沙龍等，形成社區——家庭——學校整體聯動，共同推動中小學生心理健康教育工作。

（二）校園心理劇搭建心靈成長舞臺

經過多年的學習實踐，石家莊市長安區心理教師不僅積累了豐富的理論與實踐經驗，也掌握了許多專業性的技術資源。其中“心理劇”作為一種心理疏導的專業技術被引入進來。

在心理劇中，借鑒角色扮演、角色交換等技術，引導學生通過自編、自導、自演的形式，把自己的生活搬上舞臺，通過生動有趣的表演過程，解決學生們存在的心理問題和心理困惑，也使觀看的學生產生情感共鳴，跟隨表演者得到情緒的宣泄和心靈的凈化。在已有經驗和成果的基礎上，長安區以評比為促進手段，堅持在全區中小學中開展《小劇本，映出學生內心世界》;以“搭建心靈成長舞臺”為主題的校園心理劇評比大賽，已經開展了六屆。比賽過程中，長安區嚴格按照“劇目觀摩，立體接觸;理論培訓，提高認識;全面開展，推優參評;賽后展演，分享研修”的步驟開展，取得了巨大收獲：一是校園心理劇為那些不善言辭的孩子打開了一扇心窗，找到了一條表達內心的途徑;二是引導學生通過參與編寫劇目、扮演角色不斷體驗反思，自主尋找問題的答案，實現了自我發展;三是成為了班主任和德育干部調研學生問題的新途徑和好幫手;四是家庭題材的劇目為親子之間搭建了心靈溝通的橋梁，成為促進學生心理健康成長的有效形式。

校園心理劇是石家莊市長安區在“心理專業理論與教育實踐相結合”課題上的一大突破，為長安區的心理健康教育工作注入了新的元素和活力，增強了心理教師工作的趣味性和幸福感。

（三）家?；ネ嫿ㄐ睦斫逃臉蛄?/p>

石家莊市長安區注重對轄區家長進行家教指導，定期搜集并整理家長教育中遇到的難題和疑惑，邀請專家進行主題培訓。開辦“新父母學堂”針對每屆一年級新生父母進行不同主題的家庭教育培訓。各學校還通過網站、微博、公眾號等網絡途徑進行家教知識的宣傳，通過電話和現場咨詢等形式接待學生家長咨詢，為廣大家長朋友提供幫助，共同促進未成年人健康成長。家庭做左手，學校做右手，一部心理劇，演化成為手拉手。心理健康搭建家校橋梁，賦予教育蓬勃的生命力。

以“心”呵護教育，成長分享情懷?；赝@些年來，石家莊市長安區心理健康教育的工作點滴，教育專業化、課堂特色化給廣大工作者莫大欣慰。教育是盤大棋局，制度健全、精品校園、專業師資、優質課堂、家校共育等內容，顯現了棋局上的大模樣。然而，成績不是棋局的勝勢，反倒提醒教育工作者要重視問題，迎難而上。心理教育工作者都是行走在心理健康教育路途上的“追夢人”，與學生同行，共同成長。