“藝術(shù)與科技”專業(yè)發(fā)展探析

李志澤 劉書狄 呂章維 李洪萱

摘要：本文通過(guò)對(duì)“藝術(shù)與科技”的關(guān)系、概念與專業(yè)、教育現(xiàn)狀及發(fā)展分析，提出其產(chǎn)生的原因及發(fā)展?fàn)顩r，研究分析未來(lái)專業(yè)發(fā)展及高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)與科技? ?專業(yè)形成? ? 業(yè)界流程

從北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)、閉幕式的到上海世博會(huì)，從各地不斷興建的博物館到各地城市規(guī)劃館、文化博物館的建設(shè)，在新世紀(jì)背景F涌現(xiàn)出了世界會(huì)展經(jīng)濟(jì)熱潮，我國(guó)高校也加快了展覽展示專業(yè)辦學(xué)速度。2004年國(guó)家教育部新增專業(yè)目錄“會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)”專業(yè)，2012教育部頒布的高校本科專業(yè)目錄的特設(shè)專業(yè)“藝術(shù)與科技”，該專業(yè)僅從字面理解，它的定位及到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)皆存在一些的疑問(wèn)，似乎沒(méi)有清晰的專業(yè)特征，因此理清其專業(yè)含義對(duì)專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)有著重要意義。

一、藝術(shù)與科技的關(guān)系

曾經(jīng)我們談到藝術(shù)就立刻會(huì)聯(lián)想到梵高、莫奈、達(dá)芬奇，而提到科學(xué)我們更多的會(huì)想到牛頓、愛(ài)迪生之類的人物。藝術(shù)與科學(xué)、達(dá)芬奇與牛頓之間似乎沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，就像我們中學(xué)時(shí)期談到理科和文科一樣，完全獨(dú)立區(qū)分開(kāi)來(lái)。而這只是我們的一廂情愿，從人類文明開(kāi)始藝術(shù)與科學(xué)就一直沒(méi)有獨(dú)立存在過(guò)。

科學(xué)，各類型科學(xué)，尤其早期醫(yī)學(xué)一旦出現(xiàn)他就變成一種藝術(shù)，而藝術(shù)同時(shí)又反哺給科學(xué)以作啟迪和研究參考。二十世紀(jì)前醫(yī)學(xué)人員用手繪的形式來(lái)繪制人體結(jié)構(gòu)及解剖圖研究病因，在著名兩家達(dá)芬奇的畫稿里你同樣能發(fā)現(xiàn)大量的人體解剖圖，以用來(lái)掌握人體結(jié)構(gòu)及人體機(jī)能的原理。這些后來(lái)被我們以自然科學(xué)名義獨(dú)立分開(kāi)的一些東西其實(shí)在早年的藝術(shù)家畫面上我們都能到一些影子。這些描述性科學(xué)的自然科學(xué)分支我們稱之為動(dòng)物學(xué)、古生物學(xué)、解剖學(xué)、植物學(xué)、建筑學(xué)等等。

藝術(shù)提供了想象的空間，這使得前赴后繼的科學(xué)家為之奮斗終身。這與人類社會(huì)發(fā)展需求有著密切的關(guān)系，同時(shí)巨大的商業(yè)價(jià)值使之得以實(shí)現(xiàn)并融入人類生活之中。舉例書籍閱覽而言，從人類早期的竹簽、羊皮紙、絹、紙的發(fā)明到印刷術(shù)的出現(xiàn)，再到20世紀(jì)出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)、PC電腦、手提電腦、投影機(jī)、掌上電腦、IPAD、 Google eyes， 閱讀變的越來(lái)越輕松。這一切到這邊沒(méi)有停止，今天我們同樣夢(mèng)想著未來(lái)在沒(méi)有任何媒介下實(shí)現(xiàn)隨時(shí)閱讀、查詢你即刻想獲得的信息。從我國(guó)早期出土大量的陶土器皿、青銅編鐘，國(guó)外的埃及金字塔、木乃伊，到今天人類文明高度發(fā)展，摩天大樓如雨后春筍般拔地而起，不斷刷新世界建筑新高度，人類在文明不斷進(jìn)步過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)藝術(shù)和科學(xué)的探索腳步，同時(shí)他也加速了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、藝術(shù)與科技概念及專業(yè)形成

對(duì)于“藝術(shù)與科技”專業(yè)的教學(xué)資源籌劃與建設(shè)是不能完全沿用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科傳統(tǒng)思路的。最重要的原因是這個(gè)專業(yè)的知識(shí)覆蓋范圍寬，而且專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)要求扎實(shí)，成果的技術(shù)表達(dá)規(guī)范要求程度較高，在形成設(shè)計(jì)理念以前案頭分析材料涉及內(nèi)容也較多。實(shí)際上這是一門寬知識(shí)面、重基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)調(diào)規(guī)范的成果表達(dá)的專業(yè)。所以，需要配置的教學(xué)資源也要落實(shí)在成果的執(zhí)行環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)上。鑒于此，下面將所需要的教學(xué)資源的配置分成三個(gè)部分?jǐn)⑹觯?/p>

（1）強(qiáng)調(diào)與業(yè)界適應(yīng)性的課程頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)之初必須建立-一個(gè)課程信息資源庫(kù)，資源庫(kù)的內(nèi)容涵蓋了課題資源、技術(shù)資源、市場(chǎng)資源。課題資源中囊括前瞻性、實(shí)驗(yàn)性課題，如特定材料的構(gòu)建空間的結(jié)構(gòu)與表皮，視覺(jué)信息內(nèi)容展現(xiàn)、輔助制作、交互技術(shù)，產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃。

（2）強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目課程的流程課堂環(huán)境建設(shè)。這個(gè)部分的建設(shè)重點(diǎn)是將國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的業(yè)界通行的招投標(biāo)制度分階段形成在線課堂。圍繞著項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行從討論、草圖、觀摩、初步方案、評(píng)圖，再到深化設(shè)計(jì)、模型制作、視頻制作、文本制作、PPT匯報(bào)文件制作，直至方案匯報(bào)。這個(gè)部分的建設(shè)主要是教學(xué)空間的功能對(duì)應(yīng)上。

三、教育現(xiàn)狀及發(fā)展

目前我國(guó)已有超過(guò)百所院校增設(shè)了展示相關(guān)的專業(yè)，例如“會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)”“藝術(shù)與科技” ，這些院校中約有一半是在經(jīng)濟(jì)管理與旅游專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，以會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理為側(cè)重點(diǎn)，其余院校是在藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，側(cè)重空間設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)以及多媒體技術(shù)等。從會(huì)展行業(yè)需求來(lái)看并無(wú)太大問(wèn)題，如何把這兩類整合到一起，從會(huì)展策劃到展示空間設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、聲光電技術(shù)及會(huì)展市場(chǎng)管理，這些系統(tǒng)地形成一個(gè)展示體系將是未來(lái)行業(yè)發(fā)展需要考慮的。同樣行業(yè)發(fā)展需要規(guī)范，以建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，有國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)建筑師、注冊(cè)工程師、注冊(cè)監(jiān)理，而國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有認(rèn)可的注冊(cè)展示設(shè)計(jì)師說(shuō)。

未來(lái)高等教育藝術(shù)與科技人才培養(yǎng)，可分為理論型人才、專業(yè)設(shè)計(jì)型人才、和復(fù)合型人才等。理論型人才主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究、批評(píng)、鑒賞的理論性人才：專業(yè)設(shè)計(jì)型人才主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新性思維方法、展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、交互多媒體技術(shù)，有較強(qiáng)操作能力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)人才，這類人才能夠滿足企業(yè)的需求。復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)： 1.以設(shè)計(jì)為主體，將設(shè)計(jì)與相關(guān)專業(yè)以工程技術(shù)相結(jié)合： 2.是以現(xiàn)代數(shù)字及人機(jī)結(jié)合技術(shù)為主體，培養(yǎng)與設(shè)計(jì)結(jié)合的研發(fā)型人才;3.是與會(huì)展業(yè)其他如經(jīng)濟(jì)、管理、商業(yè)等學(xué)科的交叉培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)會(huì)展策劃管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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