霍蘭德職業興趣測試在大學生班干選拔中的研究與應用

劉歡歡 李冉 蔣倩倩 劉新高

摘要：大學班干在的班級日常事務管理、班級活動組織、班級學生思想動態管理、班級學習氛圍等方面起著舉足輕重的作用。因此選擇一支優秀的班干團隊是非常重要的。研究將霍蘭德職業興趣測試引用到大學生班干選拔過程，通過問卷調查并運用SPSS進行數據分析，結果顯示，社會型（S）、實際型（R）學生比較適合當選班干;藝術型（A）學生比較適合當選文藝委員;企業型（E）學生具有當選班干的潛質，但要謹慎任用;常規型（C）和研究型（I）學生不太適合當選班干。

關鍵詞：霍蘭德職業興趣測試;大學生班干;選拔

一、引言

班干部在輔導員的領導下相對獨立完成各項工作，是班集體的領導者和指揮者，監督班級各項學習、活動事務，保證班內各項工作的順利開展。班干部可以在管理班級的同時，有機會充分鍛煉自己的各項才能，提升自身的語言表達、溝通協調、人際交往能力，成為優秀的畢業生，最后成功找到理想工作，這不僅為社會輸送優秀人才，也為學校的教學質量做了宣傳和推廣，更是學校全面發展素質教育，響應國家號召，積極培養德智體美勞全面發展的人才。因此，選拔和培養優秀的班干隊伍是當務之急。

關于班級干部的選拔、培養，行業專家從不同的角度和方向進行研究和探索。史全良認為“兩會制”模式應用在班干管理中，可以保證班級各項事務順利開展，并且鍛煉班干的能力，在學生中樹立威信。田甜從班干部的重要性、存在問題以及原因、需要才去的措施等幾方面研究班干隊伍的培養。本文將霍蘭德職業興趣測試應用到班干的選拔過程，不同的測試結果適合不同的班干職位，最終為選擇一批最正確、最優秀的班級干部提供參考下意見。

二、本論文的研究方法

本文用隨機調查的方式，向140名大學生班干進行調查，讓他們現場進行霍蘭德職業興趣測試，測試結果可以歸屬六種類型（有現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）、常規型（C）），每個類型都有得分，數分范圍[1，10]，取分數最高的結果進行記錄。調查對象涵蓋大一、大二、大三、大四不同年級，涉及經濟、法律、電子、師范、生物、美術、音樂、體育等不同專業的學生班干。實際收回問卷140份，有效問卷140份，有效收回率100%。

本文用SPSS22.0統計軟件進行數據分析，用列聯表方式研究不同類型的人格測試結果對班干選拔的影響。

三、分析結果

由表3-1分析結果可知，社會型（S）班干人數51人，占比高達36.4%;實際型（R）和藝術型（A）班干人數都是32人，占比高達22.9%;企業型（E）班干人數15人，占比達10.7%;常規型（C）班干人數6人，占比達4.3%;研究型（I）班干人數6人，占比達2.9%。

實際型（R）特點：偏好具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛。動手能力強，組織協調能力很高，執行力強，布置的任務能夠高效率高質量完成，適合當選班干。

研究型（ I ）特點：思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的工作，不善于領導他人，這與班干需要領導班級學生不相符合，因而此類學生不適合當選班干。

藝術型（A）特點：有創造力，樂于創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現自己的個性，實現自身的價值。具有一定的藝術才能和個性。善于表達、懷舊、心態較為復雜。這點很適合當選文藝文員。

社會型（S）特點：喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人，尋求廣泛的人際關系。這點與班干善于溝通協調、語言交際不謀而合，而且能夠認識到自身的責任和義務，具有很高的班干潛質。

企業型（E）特點：追求權力、權威和物質財富，具有領導才能。為人務實，做事有較強的目的性。此類學生具有當選班干的領導才華，但是由于其習慣以利益來衡量做事價值，違背了班干要為班級服務這一根本原則，所有此類學生當選班干，尤其是重要崗位，比如班長、學習委員、紀檢委員等，需慎重考慮。

常規型（C）特點：習慣接受他人的指揮和領導，通常較為謹慎和保守，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭，這與班干富有冒險和競爭精神有很大出入，此類學生不適合當選班干。

四、結論和建議

結合上述分析結果可知，在選拔班級班干時，霍蘭德職業興趣測試結果可以作為其中一項重要參考指標，進一步確保班干隊伍是“優中選優、強中選強”。

1.班長職位，經常要組織一些活動，匯報一些工作，是班級的核心領導者，需要較強的領導、組織、策劃、交際、人際關系處理能力，比較適合社會型（S）和實際型（R）學生當選。其中企業型（E）不太適合當選班長。

討論、分擔，實施

2.團支書職位，協助班長管理班級，分班班長工作，并做好班級學生的安撫、解釋工作，社會型（S）和實際型（R）學生當選。其中研究型（ I ）學生不適合當選團支書。

3.學習委員，要抓好班里的學習風氣，使班里有一個很好的學習環境，適當時候組織學習小組幫助大家解決學習中的障礙，比較適合社會型（S）學生當選。其中研究型（ I ）、常規型（C）不適合當選學習委員。

4.宣傳（組織）委員，組織班級重要活動，向學生宣傳積極參加，保證活動正常開展，比較適合社會型（S）學生當選。其中調研型（ I ）不適合當選宣傳委員。

5.紀檢委員，協助輔導員、班長監督班級紀律，促使學生遵守學校各項規章制度，并對班級管理中需要改進的方面及時反饋，比較適合社會型（S）和實際型（R）學生當選。其中調研型（ I ）、常規型（C）不適合當選紀檢委員。

6.體育委員，組織班級學生參加各種體育活動，督促學生按時跑操，負責升旗、廣播操等活動，比較適合實際型（R）學生當選。

7.文藝委員，組織學生參加各項文娛活動，編排、演練迎新、元旦等大型活動節目，比較適合藝術性（A）學生當選。

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