以弘揚傳統文化為主要載體 探索中職德育教育有效途徑

劉艷慧

摘要：立足傳統文化大視野，如何在高職德語教育中開展學禮、知禮、懂禮的教育，充分將中國傳統文化的精神與校園、家庭、社會相結合，產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的效果。中職學生正值世界觀、人生觀、價值觀建立的成長階段，如何將弘揚傳統文化作為德育教育的切入點是德語工作者迫切需要解決的問題，本文將以此為中心進行分析，探索如何能提高中職德育教育的有效性。

中華民族的優良傳統現階段中職德育教育和落實社會主義核心價值的體系的更具操作性和時效性的重要載體。[1]在上下五千年的歷史發展過程中所形成的具有社會屬性和感召能力的傳統道德思想、道德規范依然成為一筆精神財富。中職學生在人格和情感的養成中，傳承弘揚中華民族傳統美德和培養新時期民族精神能夠起到至關重要的作用。中職院校的德語教育不僅關系到學生自身的成長，同時也關乎我國現代化進程中對于民族精神的弘揚與塑造。本文將列舉三條中華傳統文化為主要載體的現實意義。

途經一：開展中職學生關于愛國主義教育和集體主義教育的培養。自古至今，不論是文人騷客還是英勇將士都崇尚氣節，注重節操，將愛國視為“大節”，“北海牧羊”蘇軾、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐以及“馬革裹尸”的楊靖宇等仁人志士一直被人們稱贊皆是因為他們面對國家、民族利益的選擇是能夠舍去個人安危，[2]向世人展現了勇于獻身的高尚品質與民族精神。在古詩詞中亦能展現出文人騷客筆下的愛國情懷，例如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”和“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等經典名句。這些是中職學生在書本中能夠接觸到愛國主義的教育。中國人的正義感和是非觀是由愛國主義所孕育出的，形成中華民族的正氣蕩然。中職德育教育者要培養學生的人格、人品，首先清楚愛國是這兩者的一種表現、一種境界。[3]一個堂堂正正的中國人是具備國格的，從小尊敬長輩、守護家鄉、熱愛祖國。愛國主義造就了中華民族輝煌的文明史，直至今日愛國主義仍是我們建設社會主義物質文明和精神文明的強大支柱。中職德育教育在七一建軍節和十一國慶節時開展愛國主義主題演講比賽或是組織班級歌唱紅歌比賽;組織學生利用空閑時間觀看關于紅色影片并記錄下觀后感。學生們在愛國情懷渲染下激發出自己的愛國情感，使學生自主將建設祖國、振興中華的責任擔在身上，將自身未來的發展和前途緊緊與民族的命運聯系在一起。除此之外，中職院校的德育教師要依據學生的特點組織主題班會、興趣小組或是香瓜社團活動等方式培養學生集體主義精神，再次過程中既能夠最大限度的發揮學生特長，同時學生在相互配合中培養了基本的團隊意識，潤物細無聲的方式在學生心里種下集體的種子，德育教導者引導學生應在生活中應該如何正確處理個人與集體、與國家的關系。在學生的人生觀中建立熱愛祖國、熱愛民族、為人民的共同利益去奮斗的管你那，讓他們領悟在奉獻、奮斗和創造中所產生的青春瑰麗和生命價值是支撐中華民族時代精神的脊梁。

途徑二：開展中職學生遵紀守法的行為規范教育。育人先教其做人，正所謂“小成在智，大成在德”，德育課程的開展是為了培養學生良好的道德品質，這于學生個人還是于國家而言都是極為重要的.古人由 “吾日三省吾身”的時刻反省自己和提倡“責己嚴，待人寬”的為人道德修養自覺性。中職德育教育者可以引用典故讓學生了解古人對于自我道德培養的重視，例如子罕的“不貪為寶”、楊震的“暮夜卻金”、文天祥的“舍生取義”，將正確的“義利”觀念傳遞于學生，教育和引導他們學會在生活中嚴于律己、自覺抵制、分辨和拒絕拜金主義、享樂主義。中職院校要結合學校的實際發展情況，將遵紀守法的行為規范與學生的日常習慣、行為習慣、生活習慣以及作息習慣合理的聯系在一起。根據不同的時間給予不同的教育重點，層層加深，低年級的注重養成良好的行為習慣和教育文明禮儀，給予學生時間、空間適應新環境，引導學生自強獨立的性格和通過合作完成事情的意識;高年級要同家長一起知道學生做出人生規劃，培養學生自我處理問題的能力，為實現自身理想奠定基礎。

途徑三：開展關于孝敬父母，尊敬長輩的感恩教育活動。中華傳統美德“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之初”是最具特色的思想精華，儒家思想中的“仁愛”，“仁”指的是“愛人”即尊重人、關心人、同情人。[4]這并不是要求人熱都要做出驚天動地的大事，而是教育學學生們要注重身邊的小事，從點滴做起往往更能夠打動人心。在生活中，學生不僅要做到孝敬父母、尊重師長，還要懷著一個感恩的心面對周圍的人，時刻記住同理心，善待他人就是善待自己。遇到棘手的事情想想他人如何處理，如果你是他能否處理的更好、更得當。中職德育課程中可以增加關于感恩的教育資源，在植樹節、感恩節等節日中，通過切實的活動幫助學生對自然產生敬畏之情，對朋友產生友誼之情，對長輩產生趕集之情，對民族、國家產生忠誠之情。在校園中開展“孝敬父母”、“關愛弱勢群體”的活動月，通過實際行動學生能夠收獲真實的笑容，切身感受自己的力量可以幫助他人所得到的自豪感。學生參與活動后會自覺的在家孝敬父母、在校尊重師長、在生活中尊老愛幼，團結同學。

以弘揚中華傳統文化、社會主義核心價值體系為中職德育教育的重要載體，學生了解的德育教育是將中華優良道德傳統與現代精神文明建設相結合的精華之處，[5]加強校園的思想道德建設，培養中職院校的學生能夠在健康有愛的環境下成長，培養他們積極向上的人格、國格，使他們成為實現偉大中國夢的堅實后盾和推進者。

參考文獻：

[1]黃建新. 用社會主義核心價值體系引領中職德育教育的探討與思考[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2013， 10（1）：249-250.

[2]鄧思群.中職德育生態課堂的構建[J].黑龍江教育學院學報，2013，07：82-83.

[3]李群.中職德育生態課堂的構建[J].學園，2015，04：183.

[4]陳淑麗. 加強和改進中職生社會主義核心價值體系教育的思考[J]. 當代教育論壇， 2008（27）：24-26.

[5]張衛平. 淺談中職德育課教學與社會主義核心價值觀的融合[J]. 學周刊， 2017（34）.