激發興趣，提升能力

柏宏亮

摘要：初中歷史作為義務教育階段的一門必修課程，在廣大學子的學習生涯中發揮著至關重要的作用。但是，一直以來初中歷史的教學存在著一些問題，其中最為顯著的就是歷史教學欠缺對學生興趣的引導，本文針對上述問題展開探究。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;教學培養

我國的教學質量穩步提高，但是對于學生興趣的培養卻始終成為發展教育的缺口。興趣是人們積極地從事某種探究活動的一種內在動力，在學生的學習過程中，表現為一種強大的求知欲。對學生學習興趣的培養，進而推動教學質量的提高，這是教育界矢志不渝的追求。而培養學生對歷史科目的學習興趣，是每位歷史教師的重點目標。

一、初中歷史學習過程中出現的問題

（一）歷史學習方法僵化

中學生對于歷史的學習缺乏興趣，從而導致在學習歷史的過程中，方法單一，只靠死記硬背來完成學習任務，達到學習目標。學習過程枯燥乏味，對歷史的學習進入瓶頸，這種僵化的狀態致使歷史的學習止步不前。

（二）教師缺乏對學生興趣的培養

歷史雖是初中課程中的必修科目，但是并不是主科目，這就使得初中教師對于歷史的學習不夠重視，更是缺乏對學生興趣的培養。教師在教學過程中照本宣科，學生也就只能被動的接受，長此以往，歷史的學習能力和教學質量難以提高。

（三）教師與學生的溝通不到位

在學習的過程中，師生互動能夠提升教學的效率，激發學生的學習興趣。但是在實際的教學過程中，為了完成教學任務，提高學生學習成績，往往會忽略教師和學生之間的溝通。學生和教師之間產生隔閡，歷史的學習缺乏必要的交流，學生得不到引導，學習效果達不到理想水平。

二、如何激發學生對初中歷史的學習興趣，提升學習能力

（一）講歷史故事，激發學習興趣

悠悠數千年的歷史是由什么組成的呢？不正是一個個不同時代不同背景的故事么？學生對冰冷冷的課本和硬邦邦的知識點提不起精神、昏昏欲睡，可是卻對歷史故事十分感興趣，更能熟練的掌握歷史故事中所蘊含的歷史知識[1]。例如在講授“中國古代四大發明”這一知識點時，講述造紙術、印刷術、火藥、指南針發明時的故事，和四大發明產生后發生的變化，來啟發學生中國古代四大發明對于中國的歷史進程產生了哪些重要影響，進而完成本節的學習。將知識點用講故事的方式教授，更生動，更形象，更易于學生理解，不僅能培養學生的學習興趣，還能寓教于樂，何樂不為？

（二）多媒體教學，促進學生理解

科學技術的飛速發展，為教學實踐提供了便利，綜合利用教學資源便成為了教學過程中的重要環節。課本帶給學生的資源是有限的，這時，教師就要發揮好引導作用，利用好學校提供的硬件設施來輔助歷史的教學。例如在學習“秦統一六國”時，制作PPT展示秦國實現統一的過程，更形象的講授秦滅六國之戰、完成中國統一的歷史事件;或者在學習的過程中，為同學播放與知識點相關的歷史題材的電影及紀錄片等，將學生的視覺、聽覺等都激發開來，使他們的注意力集中，對知識的理解更加深入。多媒體技術進入課堂，教師不用再單純地依賴書本無聊乏味地講授歷史，學生也可以通過不一樣的學習方式來鞏固歷史知識，從而促進歷史興趣的培養，提高教學質量。

（三）實踐化教學，增加學習趣味

所謂“實踐出真知”，歷史學習的過程中又怎能缺少實踐？教材上刻板的無趣的知識點學生們沒有興趣，那就讓這些知識和學生們一起“動”起來。例如，在學習的過程中，不妨采取表演課本劇的形式來進行教授。講《春秋戰國的紛爭》這一課時，組織學生扮演春秋爭霸中的關鍵人物，模擬春秋時期的爭霸戰爭，通過課本劇的形式為同學們展現當時的社會現狀，促使同學們理解春秋爭霸的歷史背景和重要影響。學生在學習歷史的過程中，不僅需要教師的講授，而且需要自己的積極參與，只是一味的填鴨，學生就提不起對學習的興趣。創設一個虛擬的情景，讓學生去實踐，去參與，以此達到的效果遠比單純教授理想得多[2]。

（四）古今相結合，活躍學生思維

歷史終歸是歷史，學生們對于歷史事件始終缺乏對背景和發展進程的理解，這是無論如何都避免不了的，但是現實總會折射出歷史的影子，將歷史事件與當今時事結合起來就能在一定程度上彌補這一不足。例如將歷史中的“古代絲綢之路”與習近平新時代所構建的“一帶一路”相結合，來講述經濟文化的交流對于一國的繁榮富強的重大作用。歷史是過去，雖然已經流逝，但是不能被遺忘，銘記歷史，以歷史為鑒，才是發展的正解。學習歷史理應古今結合，才能融會貫通，達到教學目標。

（五）師生多互動，加強教學溝通

一位合格的人民教師從來都不是高高在上的，老師只有與學生多接觸、多溝通，學生才會對老師更親近，對學習更積極。老師和學生也不是兩個完全獨立的不同陣營，師生應該是一個統一體，只有師生多互動，多溝通，學生的學習興趣才能更快速的培養起來，老師的教學目標才能更順利的實現。例如在課堂上，教師要與學生適當交流，巧妙地設置一些有關歷史的小問題，既可以引起學生的注意，讓他們集中聽講，又能讓他們從小問題中體味大知識[3]。

結束語

興趣愛好是學生學習進步最好的老師。要想使初中歷史的學習更加高效，教學質量進一步提高，就要激發學生學習歷史的興趣，促使學生自主學習、積極學習，不斷提高學生的學習能力，培養新時代的新學生。

參考文獻：

[1]呂劍鋒. 試論如何構建初中歷史高效課堂[J]. 文理導航， 2018（7）：53-54.

[2]王恩科. 利用情境教學實現歷史高效課堂的構建[J]. 教學管理與教育研究， 2017， 2（12）：58-59.

[3]鐘松幫. 淺談如何構建高效初中歷史課堂[J]. 考試周刊， 2017（49）：153-153.