關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)策略研究

陳長(zhǎng)春

摘要：學(xué)生進(jìn)行閱讀有著多方面的益處。學(xué)生進(jìn)行閱讀能力可以培養(yǎng)學(xué)生從無到有的寫作能力，從開始的一組詞語(yǔ)到一句完整的句子再到一個(gè)段落轉(zhuǎn)到一篇優(yōu)秀的文章，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們教學(xué)工作者去加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。兒童文學(xué)隨著新課改的出臺(tái)，逐漸進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來，它的出現(xiàn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的增效劑，它本身對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力起著重要的作用。學(xué)生通過閱讀兒童文學(xué)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自身的閱讀寫作能力，塑造優(yōu)良的品行素養(yǎng)。本文以探索更好的教學(xué)方式為目的，總結(jié)以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂佳教學(xué)模式，更好的為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué)教學(xué);策略研究

引言：當(dāng)前，隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)教學(xué)越發(fā)看重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，兒童文學(xué)的出現(xiàn)，可幫助學(xué)生提高閱讀能力和寫作水平，它成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的教學(xué)資源。兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，具體該怎么做，值得讓人深思研究。

一、兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)相一致

為提高小學(xué)生的閱讀寫作能力，小學(xué)語(yǔ)文要求從樹立正確的三觀、提高文學(xué)素養(yǎng)、塑造優(yōu)良品行這三方面出發(fā)，切實(shí)推動(dòng)新課改。而兒童文學(xué)是站在兒童的角度去培養(yǎng)兒童看世界的方式。通過兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)兒童的思維向好的方面去發(fā)展。兒童文學(xué)作品的出現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，培養(yǎng)優(yōu)良的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而作品本身所表達(dá)的情感、體現(xiàn)的價(jià)值觀、呈現(xiàn)的知識(shí)，都將全部影響著學(xué)生的閱讀寫作水平以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱度，這與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是完全吻合的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的去閱讀寫作。作者以兒童的思維方向出發(fā)，所創(chuàng)作出來的文學(xué)作品更容易點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，呈現(xiàn)出兒童純潔無瑕的內(nèi)心世界，刻畫出富有想象力的童年趣味故事，彰顯了兒童文學(xué)所特有的童真美。利用兒童文學(xué)特有的優(yōu)點(diǎn)，可以將學(xué)生帶入奇幻的故事情節(jié)中去，仿佛置身于唯美的童話世界一般。兒童文學(xué)作品這種特有的魅力將潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)文閱讀寫作能力。

二、兒童文學(xué)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

1.兒童文學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生形成正確的三觀很重要

在人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面，兒童文學(xué)一直所表達(dá)的是人類所公認(rèn)的基本道德素養(yǎng)，譬如誠(chéng)信、友善、寬容、團(tuán)結(jié)合作、勇敢等等。學(xué)生被這樣的兒童文學(xué)所吸引時(shí)，兒童文學(xué)教學(xué)會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界的理解方式和處事能力，作出正確的道德判斷和行為舉措。

2.兒童文學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界起著至關(guān)重要的作用

在現(xiàn)實(shí)世界，小學(xué)階段的學(xué)生通過什么認(rèn)識(shí)世界呢？答案往往是最普遍的通過書籍。兒童文學(xué)與其他文學(xué)作品一樣，都同樣反映著社會(huì)事件，大量的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界、感悟世界。同樣這個(gè)特點(diǎn)也為小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫作提供了可取的文學(xué)素材。

3.兒童文學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自我的認(rèn)知充當(dāng)著榜樣的角色

在學(xué)生面對(duì)他所處的困難環(huán)境時(shí)，需要清楚的認(rèn)識(shí)自我，而他們本身并不知道什么是善惡，什么是美丑，這時(shí)候就需要一個(gè)榜樣的出現(xiàn)，而能提供榜樣存在的就是兒童文學(xué)。兒童文學(xué)作品中的主人公就可以當(dāng)做是他們的榜樣，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)理解善惡美丑之分。三觀、認(rèn)識(shí)世界、自我認(rèn)知，從不同角度去想，兒童文學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都至關(guān)重要。

三、完善小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)的策略

1.站在兒童角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，樹立兒童價(jià)值觀

小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)，著重點(diǎn)在于要從兒童的角度出發(fā)去看待問題，站在成年人角度以教師自身的觀點(diǎn)看法去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，是很多老師常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，所以進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)過程中重要的關(guān)鍵點(diǎn)之一就是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要樹立兒童觀，學(xué)會(huì)從兒童角度出發(fā)去看待解決問題，傳授相關(guān)的兒童文學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的鑒賞力

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和對(duì)事物的理解能力還是相對(duì)比較弱的，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。其中，必不可少的重要一點(diǎn)就是多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，充分利用課余時(shí)間，多接觸兒童文學(xué)，例如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《格林童話》等等。在進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀中，學(xué)生可以從中感悟兒童文學(xué)的魅力所在，閱讀量累積，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得晦澀難懂，反而更加有信心，變得興趣十足。

3.創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方案，烘托課堂氛圍

影響學(xué)生語(yǔ)文兒童教學(xué)的重要因素之一就是教學(xué)方式太過單一、守舊。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者在兒童文學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)改變固有的教學(xué)方式，推陳出新，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方案，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)從兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的共同點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)落實(shí)新課改政策，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作興趣，提高學(xué)生的閱讀理解寫作水平，提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

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