中學(xué)物理實驗教學(xué)方法探討

胡偉英

摘要：新課程改革的核心是為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。這一基本的價值取向預(yù)示著我國基礎(chǔ)課程體系的價值轉(zhuǎn)型，新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。具體來說新課程的基本理念是：走出知識傳授的目標取向，確立培養(yǎng)整體人的課程目標;破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容;加強學(xué)科課程的聯(lián)系和綜合化;培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。對于中學(xué)物理實驗教學(xué)來說，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革尤為重要。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);積極性

引言：

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識的重要環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法，同時也是適應(yīng)新課改、提高人才科學(xué)素養(yǎng)，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的重要渠道和有效手段。在新課程改革的趨勢下，中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)走出原有的誤區(qū)，汲取新課程理念進行大膽的改革和嘗試。

一、合理運用多媒體，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

利用常用儀器教具進行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分。因為多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用系統(tǒng)科學(xué)的觀察方法，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生真正體會到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生觀察及分析問題的能力。多媒體教學(xué)能夠把一些抽象的理論內(nèi)容，不易觀察清楚，難于操作的或現(xiàn)實中不可能直接操作的實驗內(nèi)容，通過二維或三維動畫形式，就進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏上進行微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢。從而突破時間以及空間束縛，進行逼真地模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生獲取動態(tài)圖像和信息，從而形成鮮明和感性的認識，為進一步形成物理概念，理解物理規(guī)律，上升為理性認識奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生認識深刻、理解透徹。例如：初二物理教材最后一章講解物質(zhì)的組成就應(yīng)用多媒體可隨意的放大分子或原子，形象逼真，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持精力集中、思維高度活躍、求知欲高度旺盛的狀態(tài)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、增強實驗課程的生活化

生活世界和科學(xué)世界是各有其特殊規(guī)定的兩個不同的世界。縱觀整個20世紀對課程內(nèi)容選擇起支配作用的主要是科學(xué)世界，這種課程越來越脫離生活世界進而導(dǎo)致教育中生活意義的失落。物理實驗課程是一門與生活息息相關(guān)的課程，生活的方方面面都蘊藏著深刻的物理原理，同時巧用身邊之物，加強實驗的趣味性。學(xué)生大都具有強烈的實驗操作興趣，希望親自動手做實驗。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，巧用學(xué)生所熟悉的簡單的常用物品，設(shè)計出一些使學(xué)生富有親切感、新奇感和趣味性的教學(xué)實驗，將會獲得良好效果。

例如：夏天，餐桌上的番茄很受歡迎。很多人喜歡番茄的番茄汁，酸酸的，很合胃口。利用番茄汁的酸性做個有趣的實驗。在半熟的番茄中，相隔一定距離插上一根銅棒，一根鐵棒，用一根導(dǎo)線把銅棒和鐵棒與一個電流表連接起來，這時可以看到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。又如：利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗，既可以說明物理道理，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）做壓強的實驗

雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊緊握在手中時受力面積大壓強小;而在碗邊輕敲時受力面積小壓強大。可見壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。

（2）做大氣壓的實驗

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi)，點燃棉花并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶子內(nèi)外壓強差作用下被壓入瓶里。

（3）做物體的浮沉實驗

將一只雞蛋放在濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。

這樣我們就將課本上趣味實驗的時間向課外延伸，充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力。當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。利用課外活動的時間比較充裕，形式上可以靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點，有針對性，通過實驗操作加強動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實驗，讓學(xué)生外去做，然后同學(xué)間進行互評，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手和動腦。中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)該強調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，密切實驗內(nèi)容與日常生活的關(guān)系。物理課程標準要明確提出“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。要求物理實驗課程貼近學(xué)生生活，加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，意味著實驗直接面向社會，與生活融為一體，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將物理實驗規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)物理實驗應(yīng)該吸取新課程理念進行改革和完善，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使中學(xué)物理實驗成為培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)提高能力素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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