小學班主任開展高效德育的教學策略探索

馬紅艷

摘要：隨著新課標的不斷深入，小學班主任要重視培養(yǎng)學生德智體美勞的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在小學班主任的日常教學和班級管理過程中，也需要創(chuàng)新教學策略在加強德育工作的效率，讓學生能夠不斷地提高個人的思想道德。本文結合筆者的實際教學經(jīng)驗，將小學班主任工作與德育教育有效的融合，促進小學生的全面發(fā)展，以此來提升了學生的綜合能力。

關鍵詞：小學;班主任;德育;高效;教學策略

小學是學生形成良好的思想品德重要階段，小學班主任在學生個人的成長過程中起到了重要的引導作用，其要在課堂教育和班級管理中加強德育，讓學生在理解和掌握知識技能的同時，培養(yǎng)他們形成正確世界觀、人生觀和價值觀。

一、小學生德育工作的主要問題

班主任為了讓小學生能夠主動地、積極地通過學習德育知識，遵守班級管理的要求，都是各自摸索出來的一套辦法，教學效率比較低，未形成完善的和可推廣的策略，這也是我國大多數(shù)小學在德育教育工作中的重要問題。班主任班級管理的組織者，其也在德育教育工作的中扮演著相當重要的角色，但經(jīng)常遇到管理模糊或德育教育難以落實的問題，而且很多其他課程的教師認為德育工作與自己無關。很多班主任的德育策略都是直接向?qū)W生灌輸有關德育的知識，單方面的講解使小學生只能被動地接收說教，這導致學生只有在班級或教師面前時才表現(xiàn)的比較好，而一旦離開教師的監(jiān)督，就不能真正遵守德育教育，德育難以體現(xiàn)出真正的作用。

二、開展高效德育的教學策略

（一）要成為學生的道德榜樣

道德榜樣是指道德方面可以模仿和學習的范例和原型。因為小學生的思維是以形象思維為特點，而榜樣是具體形象的，有強大的說服力和感染力，可以說榜樣在小學生形成正確的三觀中起著非常重要的作用。兒童好模仿，身邊的大人作為榜樣、活生生的范例要比抽象的語言更易使小學生信服，對他們產(chǎn)生最直接、最深刻的影響。教師要做到為人師表成為學生的道德榜樣，在日常的生活和教學工作之中必須要注重自身的言行，并以個人的人格魅力來讓學生學習和發(fā)展。“學高為師，身正為范”，英語教師要經(jīng)常學習，努力鉆研業(yè)務，改進教育教學方法，不斷地給自己“充電”，帶領學生一起看英文報紙，大聲讀英文雜志，在日常工作中成為學生學習的榜樣。除此之外，教師還要深入學生日常生活和學習當中，了解他們在英語學習道路上所遇到的困難，關注他們的成長過程，并對一些學困生進行耐心勸導和鼓勵，樹立起“立德樹人”和“以生為本”的教育理念。

（二）營造良好的德育教學氛圍

德育教育不同于其他知識技能的教育，其教育內(nèi)容也要隨著時代背景的不斷變化而不斷與時俱進。德育教學策略不應該是強制性的，需要有良好大環(huán)境的教學氛圍，班主任要注意到小學生的心理和年齡特點，多多引導和保持耐心來進行德育，要讓學生在比較輕松的氣氛中學習知識。學生感受到學習的快樂，班主任對自己關懷，就會對班主任充滿信任。班主任在進行班級管理的過程中，要尊重學生，要關心學生愛護學生，與學生要加強互動，改變傳統(tǒng)以教師為主的灌輸式說教和批評模式。例如：在日常的教學過程中，班主任就可以禮儀用語導入課程，在每次上課前我們對學生說“大家早上好！”，或者“今天也要認真讀書”等問候詞匯，在學生回答班主任的問題之后，也可以對他們說“謝謝！”“回答的很棒”等表揚學生的詞匯。學生長期處在這種良好的教學氛圍之中，會被班主任潛移默化的影響，他們也會都變得越來越有禮貌，對班主任產(chǎn)生好感，進而更愿意學習各種課程。

（三）培養(yǎng)小學生自律的學習習慣

班主任的首要工作就要引導學生養(yǎng)成良好的道德意識和素養(yǎng)，而培養(yǎng)學生養(yǎng)成自律的學習習慣，是德育工作的最關鍵目標。因此，班主任要認識到培養(yǎng)小學生自律方式就是在班級里建立合理的管理制度，在班級內(nèi)部引導學生參與到班級日常的管理工作中。班主任組織學生進行投票選舉和上臺毛遂自薦，并定期輪流開展班級內(nèi)的德育工作，這種教學模式能夠極大地促進學生理解德育教育的重要意義。另一方面班主任也可以在學生中采用投票的方式，讓全體同學相互評價，評選出德育十佳的學生，然后通過頒發(fā)獎狀，發(fā)放小禮品等方式給予表現(xiàn)良好的學生，讓他們在日常學習中學會關心其他人，提高學生的班集體榮譽感，建立良好的人際關系和師生氛圍。教師可以適度的給學生引入德育自律活動，要求學生在日常生活做一件與德育相關的事情，鼓勵學生一步步前進，慢慢學生開始學會真正的理解德育，也能將德育落實到實處，讓學生開展設計自己的自律表，并要求學生每天給自己設計學習計劃和生活計劃并記錄，來幫助他們改變懶惰的習慣，增強學生學習的勁頭。

（四）通過各種節(jié)日來開展德育教育

一般來說，由于小學生的年齡較小，他們還不能夠?qū)⒁恍┑乃枷氲赖掠^念很好地理解。因此，班主任要有針對性地設計一些比較靈活的教學方式，在開展教學可以通過不同國家節(jié)日來開展德育教育，以此改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學方式，將學生引入到一些容易理解的教學情境之中，通過生活化教學方式讓他們理解班主任所要描述的德育理念。例如：班主任在感恩節(jié)的時候，就可以結合其他國家的文化來開展一些德育教學活動，班主任首先給大家講解感恩節(jié)是美國傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日中充滿了家庭溫馨，也是一家人合家歡聚的節(jié)日，學生可以送花給自己的父母來表達自己對他們養(yǎng)育之恩的感激。通過這種方式，學生不但學習到了其他國家的節(jié)日風俗，還增加了自己與父母之間的感情，班主任也很好地完成了對學生的德育工作。除此之外，班主任在講解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)時，也可以組織學生采用小組合作的方式來制作節(jié)日的黑板報進行比賽，讓他們對比自己國家和其他國家節(jié)日之間的不同，要包容不同國家的風俗習慣，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學生之間的合作能力，還引導學生樹立正確的世界觀。

（五）實施觸動學生心靈的德育教學策略

觸動學生心靈能極大的觸動學生學習德育知識的興趣和熱情，小學班主任使用能觸動學生心靈的激勵策略才能讓他們自覺遵守德育教育中所提倡的行為規(guī)范，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和道德素養(yǎng)。例如：學校在舉行年級大會、升國旗等活動時，對表現(xiàn)好的學生進行及時鼓勵表揚，班主任在學生做教室清潔的時候，對勤勞肯干、吃苦耐勞和表現(xiàn)積極的學生要及時地表演，其他同學會從心靈上對榜樣產(chǎn)生感觸，也會期望自己好好學習，好好勞動來獲得他人的肯定，最終通過觸動學生心靈來提高學生對德育工作的重視。班主任通過鼓勵的方式還可以提升學生對學習的自信心和積極性，讓小學生在學習和日常活動中能長久保持良好的心態(tài)。

總結：

綜上所述，德育存在于小學生的學習和生活中的方方面面。班主任要研究和創(chuàng)新小學德育的教學策略，創(chuàng)設和營造良好的教學環(huán)境，并以身作則樹立“立德樹人”和“以生為本”的教育理念，以此來提升學生自身的道德品質(zhì)，更好地促進我國小學的德育工作。

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