影響幼兒適應(yīng)幼兒園生活的家庭因素

馬桐艷

摘要：哭聲，高聲喊叫，輕聲啜泣，邊哭邊吸吮手指或衣物，地上滾爬、耍賴等是幼兒入園種種表現(xiàn)。種種表現(xiàn)反應(yīng)出對幼兒園這個(gè)新環(huán)境的不適應(yīng)，為緩解幼兒種種不適應(yīng)現(xiàn)象，最大限度地讓幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活中去，加入到幼兒園這個(gè)“小社會”，父母的努力是關(guān)鍵，即良好的家庭因素，幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的家庭因素有教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、父母自身。

關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式;家庭環(huán)境;父母自身

一、教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式就是指父母在對幼兒教養(yǎng)過程中所表現(xiàn)出的一種比較穩(wěn)定的教育形式，是父母在日常生活中教養(yǎng)幼兒的時(shí)候所表現(xiàn)出的一種態(tài)度傾向，它是對父母各種教養(yǎng)行為特征的總概況。父母的教教養(yǎng)方式將直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）教養(yǎng)態(tài)度

家長是培養(yǎng)幼兒健康的成長，形成良好個(gè)性的啟蒙教師。幼兒通過父母的教養(yǎng)態(tài)度，在親密與疏離，贊許與責(zé)備中逐漸形成個(gè)性。

首先，父母必須掌握好分寸，適當(dāng)向幼兒表達(dá)真實(shí)積極情感。父母注重的應(yīng)該是幼兒的良好生活習(xí)慣、文明的道德教育。

其次，給予積極肯定評價(jià)。在談話時(shí)允許幼兒插話提問，鼓勵(lì)幼兒做他會做的事，這樣幼兒真正感受到父母的支持與肯定，感受到父母是尊重他的，是愛他的。幼兒就會對自信、對生活樂觀、有安全感，假若將來學(xué)習(xí)生活中遇到挫折，其反應(yīng)不是舉足無措，而是從容應(yīng)對[2]。

最后，家人對待幼兒教養(yǎng)態(tài)度一致，采用權(quán)威型。家庭成員之間，祖輩和父輩之間、夫妻雙方之間要互相協(xié)調(diào)商量，教育思想和教育觀念統(tǒng)一，民主的教育方式來教育幼兒。

（二）教養(yǎng)方式

麥考比和馬丁提出了父母的教養(yǎng)方式主要有權(quán)威性、專斷性型、放縱型、忽視型這四種[3]。幼兒積極適應(yīng)幼兒園集體生活的教養(yǎng)方式是權(quán)威性的教養(yǎng)方式。

日常生活的方方面面就可以體現(xiàn)父母教養(yǎng)方式，比如獎(jiǎng)懲方式，父母適當(dāng)?shù)姆绞奖頁P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，正確合理的方式對幼兒入園積極適應(yīng)幼兒園生活的影響具有潛在性。幼兒園老師對小朋友的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)多是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，家長對幼兒正確的懲罰方式也會影響幼兒入園適應(yīng)性程度，主要指家長對幼兒的懲罰碎嚴(yán)苛但不暴力，幼兒做錯(cuò)時(shí)問明原因時(shí)再批評 、通過說理使幼兒信服等。

二、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是家庭成員共同創(chuàng)設(shè)的，是幼兒出生后接觸的第一個(gè)社會小環(huán)境，在幼兒的成長過程中占據(jù)重要地位。幼兒的成長是通過家庭環(huán)境的作用來實(shí)現(xiàn)，不同的家庭環(huán)境會給幼兒不同成長經(jīng)歷，進(jìn)而帶給幼兒不同的影響。本節(jié)略有提到了家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

1.家庭結(jié)構(gòu)是由組成該家庭的成員數(shù)量一起創(chuàng)造決定的。通常家庭結(jié)構(gòu)的種類按家庭的代層次與親屬的關(guān)系把家庭分為核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、其他家庭等[4] 。通過改變家長教養(yǎng)方式、營造良好的家庭氛圍等措施來讓幼兒園更快適應(yīng)幼兒園集體生活生活。

2.家庭氛圍是家庭成員共同創(chuàng)設(shè)的，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍有利于幼兒安全型依戀的形成。家長應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭氛圍。在父母相親相愛的環(huán)境中長大的幼兒，他們從小就懂得如何去愛別人，關(guān)心別人，幫助別人。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，能夠體會到家庭生活的溫馨，享受到父母的關(guān)愛。這些最初的、美好的人生體驗(yàn)，為幼兒的早期發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，有助于幼兒良好個(gè)性的形成。

3.家庭社會經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭，子女的語言、適應(yīng)能力和智力的發(fā)育相比較社會經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭來說占優(yōu)勢。經(jīng)濟(jì)狀況略差家庭里成長的幼兒，所擁有的物質(zhì)較差于別人，會產(chǎn)生自卑心理不利于其心智成長;在這種家庭中，社會交往機(jī)會少，幼兒社會性發(fā)展就略差，在幼兒園集體生活中遇到困難較多。

三、父母自身

父母是幼兒的第一任教師，同時(shí)也是幼兒終身的老師，父母的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生重要影響，尤其在學(xué)前期。因此，作為家長要想教育好幼兒，首先應(yīng)該從提高自身著手，為幼兒更好進(jìn)入幼兒園，積極適應(yīng)幼兒園集體生活做好堅(jiān)實(shí)的后盾。

（一）入園前準(zhǔn)備

上幼兒園是小孩生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著他們已進(jìn)入了學(xué)前教育時(shí)期。需要家長與老師配合，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。入園的準(zhǔn)備工作概括起來可以分為兩個(gè)方面：即物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。首先物質(zhì)上。準(zhǔn)備幾套得體的衣服，純棉質(zhì)地最好。開衫、穿脫方便。午睡時(shí)為了幼兒上廁所方便，準(zhǔn)備一雙小拖鞋。鞋的大小要適宜，注意鞋底是否防滑。如果幼兒依賴性較強(qiáng)，可以在最初一段時(shí)間，讓他帶1、2件喜歡的小玩具到幼兒園去。除此之外，給幼兒準(zhǔn)備必備的小照片，幼兒的水杯柜上沒有貼照片，喝水的時(shí)候別的小朋友都能很快找到自己的小水杯喝水坐下來。其次心理準(zhǔn)備。到剛?cè)雸@時(shí)，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的。因?yàn)殡x開父母，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒都會因思念父母而不愿去幼兒園。家長有這個(gè)心理準(zhǔn)備，幼兒哭鬧很正常，即使幼兒哭也要堅(jiān)持入園。如果幼兒入園已經(jīng)有一段時(shí)間，還一直哭鬧，那就要和老師溝通一下，了解哭鬧的原因。

（二）入園態(tài)度

家庭成員對待幼兒入園態(tài)度必須一致，都要認(rèn)識到幼兒入園的重要性和必要性，如果某個(gè)成員有不同的意見，也一定要避免當(dāng)著幼兒的面和其他人發(fā)生爭執(zhí)。因?yàn)橛變悍浅Ｂ斆鳎麜跔巿?zhí)的雙方中迅速地尋找到支持自己的一方，從而在不想上幼兒園時(shí)使家長為難。家庭成員的這些擔(dān)心會影響到幼兒對幼兒園的認(rèn)識，幼兒會因此覺得幼兒園是一個(gè)不安全、沒有愛的地方，從而拒絕上幼兒園

（三）對幼兒園老師情緒態(tài)度

父母對幼兒園老師的信任、尊重和親近的態(tài)度是建立幼兒園老師與幼兒積極關(guān)系的基礎(chǔ)。父母必須做到這幾點(diǎn)：首先，當(dāng)老師照顧幼兒不周時(shí)與之爭執(zhí)時(shí)，要站在老師的角度上考慮問題，父母要表態(tài)：都是為幼兒好，因此有責(zé)任向您反映他的真實(shí)想法，以爭取您的支持。然后，把注意力放在妥善解決幼兒的心理問題上，不然幼兒容易對老師抱有“不合作”態(tài)度，內(nèi)心世界都極為敏感，一旦讓他感覺到父母與老師可能因他的“告狀”而關(guān)系緊張，他可能會又生一層憂慮。再次，家庭聚會時(shí)經(jīng)常贊揚(yáng)幼兒園老師。這樣父母尊重老師為幼兒樹立一個(gè)好榜樣，幼兒也隨之產(chǎn)生尊重自己老師意識，主動接近老師，積極回應(yīng)老師的關(guān)心。這樣幼兒更好的加入教師的教育教學(xué)中去，學(xué)習(xí)新東西，積極適應(yīng)幼兒園的集體生活中去。

四、結(jié)論

良好的家庭因素能夠使幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的一日生活。在家庭因素中，家庭的教育方式、家庭環(huán)境、家長自身與幼兒適應(yīng)幼兒園一日生活相關(guān)度有很高的相關(guān)度，積極的家庭因素能為幼兒能夠更好適應(yīng)幼兒園生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以家長應(yīng)該為幼兒營造民主、平等、和睦的家庭環(huán)境，積極關(guān)注、正確引導(dǎo)，在家庭教養(yǎng)中重視培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成自主、自信、開朗的品性，讓幼兒積極適應(yīng)幼兒園生活，促使其身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸詠婷.《影響幼兒入園焦慮的家庭因素個(gè)案研究》.北京：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010：37.

[2]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》. 1995年第二版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011，8：290.