淺談色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價值

王婭茜

摘要：伴隨新課改的推進，幼兒階段的美術(shù)教學(xué)日愈受到關(guān)注，色彩是幼兒美術(shù)中最基本也是最不容忽視的元素，幼兒色彩教學(xué)的影響毋庸贅述，在培育幼兒創(chuàng)造思維、強化其感知水平，以及思維拓展等方面的作用尤為明顯，本文主要從色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價值入手，進一步就色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和注意事項加以探究，以期為深化對于幼兒色彩教學(xué)的認(rèn)識，為幼兒創(chuàng)設(shè)融洽、高效的美術(shù)教學(xué)環(huán)境建言獻策。

關(guān)鍵詞：色彩;幼兒;美術(shù)教學(xué);實踐應(yīng)用

一、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價值

（一）通過色彩發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒和性格

大量研究證實，色彩在一定程度上可以代表情緒和性格，成年人能用哪個語言和動作表達自身情緒，幼兒階段的孩子語言系統(tǒng)還未發(fā)育成熟，通過繪畫可以表現(xiàn)他們對于某件事、某個人和物的理解，透過孩子們的畫作，有時可以探析到其心理情感。比如小易同學(xué)喜歡用大色塊、花花綠綠的色彩來繪畫，他的性格比較外向、活潑喜動、頑皮愛鬧，小萌同學(xué)平時愛畫漂亮的公主，她會給小公主們畫上一些藍色、綠色的公主裙，長長的黑發(fā)，她的性格則較為內(nèi)向、安靜，通過觀察孩子對色彩的運用情況，可以探知他們的性格，并給出適時的開解和輔導(dǎo)，這給教師開展幼兒心育教學(xué)帶來很大的便利[1]。

（二）色彩同幼兒的智力發(fā)育

色彩對同幼兒智力發(fā)育的之間的關(guān)系，長期以來都是學(xué)界關(guān)注的焦點，本身具備正面暗示基調(diào)的色彩可以催化幼兒的智力進步，而呈現(xiàn)負(fù)面悲觀基調(diào)的色彩則會阻礙幼兒的智力進步，一般而言，暖色調(diào)的色彩，比如橙、黃色系給人以溫暖的感覺，可以振奮人心、增加活力，而冷色調(diào)的色彩，比如藍、綠色系則給人以冷感，可以靜人心、安情緒，教師可以結(jié)合幼兒的個性特征，依靠不同的色彩給以調(diào)整和引導(dǎo)。

（三）強化幼兒感知能力

幼兒在用色彩展開創(chuàng)作時，要不停地思考、嘗試和探索，在強化對于美的理解的同時，還可以獲得內(nèi)心的滿足，讓他們按自己的想法去調(diào)色、去繪畫的同時不斷感知，比如讓他們用哪個色彩來表現(xiàn)自己對大自然的理解，孩子們有的畫黃橙的果實、有的畫藍色的天空......這便是他們的色彩感知。

二、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）單一色彩教學(xué)

在孩子們剛開始接觸色彩時，要注意教學(xué)的有序性，有規(guī)劃地引導(dǎo)孩子認(rèn)識每一種顏色，一下子接觸太多的色彩容易使他們感到混亂，比如在提到綠色時，可以告訴他們這是綠葉的顏色，提到白色時，可以告訴他們這是白云的顏色，如此不但不會使孩子們沒有規(guī)劃地胡亂上色，反而能引導(dǎo)他們逐步形成一定的色彩聯(lián)想思維[2]。這對日后幼兒思維空間的拓展也存在一定的助力，于此前提上，教師可以接著使用單一色彩展開教學(xué)，比如同一色彩添加不同分量的水后其深淺程度會有很大差異，引導(dǎo)孩子觀察并理解色彩的變化，激發(fā)對色彩的興趣。

（二）多元色彩教學(xué)——有限制的色彩混合

在孩子們慢慢熟悉了各種單一的色彩后，這些單調(diào)的色彩已經(jīng)不能激起他們的興趣，此時可以適當(dāng)?shù)亻_展有限制的多元色彩訓(xùn)練，最開始先簡單進行兩種色彩的融合，通過做色彩小游戲來展開，然后再循序漸進融合更多的色彩，多元色彩的教學(xué)較為考驗美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師要事先做好充分的課程安排，一開始也要注意別給孩子太多的色彩，一次先混合一下兩種色彩。例如：紅色顏料跟黃色顏料可以混合出橙色，如同變魔法一樣的操作格外吸引孩子們的關(guān)注，可以讓他們在畫紙上練習(xí)，也可以在調(diào)色盤里練習(xí)，色彩的用量不同，互混合出的橙色深淺也不一樣，偏偏黃紅或偏黃的傾向性也不一樣，還可以用透明的塑料杯將兩種顏料混合，觀察色彩變化的過程[2]。這樣的色彩游戲可以反復(fù)做，選取的色彩不同給孩子們帶來的驚喜也不同，紅、藍色、黃這三種色彩間的融合發(fā)生的改變是最明顯的，還可以讓孩子們試一下各個對比色彩間的混合，如白和黑、藍和橙等等，做游戲時最好給孩子們準(zhǔn)備白色的塑料盤，一方面不用擔(dān)心破損，另一方面又可以循環(huán)使用，注意觀察孩子們對色彩變化的態(tài)度。

（三）融入大自然不局限在課堂中

要問世界上什么地方色彩最豐富？不是課本也不是各種電子設(shè)備，而是我們的大自然，大自然是一個五花八門的色彩部落，課堂并非唯一的色彩教學(xué)空間，孩子們?nèi)羰强吹蒙什粔蜇S富，自然也很難用畫筆描繪出有趣的作品，所謂的藝術(shù)培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒會畫畫，更深層的意義在于強化他們的美學(xué)素養(yǎng)，懂得欣賞美、創(chuàng)造美，因此，在色彩教學(xué)中，除了在課堂上的講解，還要多多帶著孩子融入大自然，讓孩子通過自己多方位的感官來認(rèn)識色彩的獨特性。

三、幼兒色彩教學(xué)的注意事項

（一）挑選無毒環(huán)保顏料

幼兒色彩教學(xué)中，最為關(guān)鍵的便是安全環(huán)保問題，美術(shù)課堂中最可能誘發(fā)安全隱患的便是各種美術(shù)用具的使用，幼兒教師要在這一塊投諸更多的關(guān)注，幼兒時期的孩子正處在對周邊事物充滿探求欲的啟蒙階段，五光十色的顏料對于他們來說是別具新奇的事物，很多孩子們在剛剛接觸顏料時，喜歡用手去摸，甚至習(xí)慣使然無意識地誤食顏料，所以教師在挑選顏料等工具材料時，一定藥注重其用材的無毒環(huán)保性，全面把好顏料安全關(guān)。

（二）注意美術(shù)用具的使用事項

在挑選畫筆紙張等用品時，也要選用無毒畫筆和紙張，畫筆最好挑選水彩筆，色彩清晰度更好，紙張選用夾宣紙，更易于暈染，還不容易破損，在具體的教學(xué)中，教師要先給孩子們演示一下各種用具的正確使用方式，并實時監(jiān)控孩子們的作畫過程，查看有沒有出現(xiàn)誤食用具、不小心被用具戳傷等狀況，規(guī)避大大小小的安全隱患[3]。

（三）不要扼殺幼兒的創(chuàng)新力

在幼兒階段，我們便要有意識地強化孩子們的創(chuàng)新能力，若是色彩教學(xué)固化死板，將孩子教成只懂得照著模板畫畫、從不進行想象和創(chuàng)作的機器人，那么日后再想便激發(fā)他們的創(chuàng)造力便難上加難了，教師在授課時要有意識地調(diào)動孩子們的想象力，向其展示色彩的無限可能性，引導(dǎo)他們無拘無束地創(chuàng)作，使常規(guī)的色彩教學(xué)同繪畫創(chuàng)作相聯(lián)合，如此方可以凸顯色彩的影響力。

結(jié)束語：

總而言之，色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要，有助于強化幼兒的美學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，于實踐教學(xué)中，教師要將更多的精力置于色彩教學(xué)上，運用多元化的授課方式強化幼兒的色彩運用能力。

參考文獻：

[1]鄭翔瓊.論色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價值[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（16）.

[2]韓雪.淺析色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價值[J].赤子：上中旬，2016（17）.

[3]楊凱.淺談色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價值[J].大眾文化，2018（24）.